宁波市惠贞书院人教版九年级下册历史与社会第六单元第四课 “一国两制”与统一大业说课稿.docx

宁波市惠贞书院人教版九年级下册历史与社会第六单元第四课“一国两制”与统一大业说课稿

授课内容

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授课时间

教材分析

宁波市惠贞书院人教版九年级下册历史与社会第六单元第四课“一国两制”与统一大业，本课内容紧密联系我国香港、澳门回归的史实，引导学生了解一国两制的内涵和意义，认识祖国统一大业的重要性。通过本课学习，使学生掌握一国两制的基本概念，理解其在中国特色社会主义事业中的重要地位。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会责任。学生将通过学习一国两制的形成过程，提升分析历史事件的能力；通过了解香港、澳门回归的历史意义，增强对中华文化的认同感和民族自豪感；同时，引导学生认识到维护国家统一的重要性，培养其爱国主义情感和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经学习了近代中国历史的相关知识，对民族独立和解放的历史进程有所了解。他们在八年级下册已经接触过香港、澳门的历史背景，对本课所涉及的历史事件有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生对国家政治和历史发展有较强的兴趣，他们善于思考，具备一定的历史思维能力和分析能力。在学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生偏好通过阅读和讨论来学习，而有的学生则更倾向于通过观察和实践活动来理解历史。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对一国两制的理解可能存在一定难度，特别是对于其内涵和实施过程中的复杂性。此外，由于部分学生对香港、澳门回归的历史细节不够熟悉，可能导致在学习过程中对一些具体事件的理解不够深入。此外，学生在分析一国两制对祖国统一大业的意义时，可能缺乏足够的现实感和社会责任感。

教学资源

-历史与社会教材及辅助教辅材料

-香港澳门回归相关的历史图片和视频资料

-“一国两制”相关的新闻报道和时事评论

-地图资源，包括中国地图和香港澳门特别行政区地图

-多媒体教学设备，如电脑、投影仪和交互式白板

-网络资源，如在线历史数据库和教育网站

-实物教具，如香港、澳门模型或地图拼图

-教学课件和PPT文件

-学生活动手册和讨论指南

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示香港、澳门回归的时事新闻图片，引导学生回顾已学知识，激发学生对一国两制的好奇心和探索欲。

-提问：同学们还记得香港、澳门回归的历史背景吗？它们回归后发生了哪些变化？

-引出本课主题：“一国两制”与统一大业，引导学生进入新课学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍“一国两制”的概念和形成背景，强调其在中国特色社会主义事业中的重要地位。

-分析一国两制的内涵，包括“一个中国”、“两种制度”、“高度自治”等方面，结合香港、澳门回归的实例进行讲解。

-引导学生思考一国两制对祖国统一大业的意义，如维护国家主权、促进经济发展、增进民族感情等。

-讲解一国两制的实施过程，包括香港基本法的制定、澳门基本法的实施等，引导学生了解一国两制的具体操作。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：一国两制在实施过程中遇到了哪些挑战？如何应对这些挑战？

-学生分组讨论，每组选取一个挑战，提出解决方案。

-各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调一国两制对祖国统一大业的重要意义。

-引导学生认识到维护国家统一、实现中华民族伟大复兴的使命。

5.作业布置（5分钟）

-学生阅读教材相关内容，深入了解一国两制的形成和发展历程。

-思考：如何将一国两制的理念融入到日常生活中，为维护国家统一贡献力量？

-完成课后练习题，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

2.思维能力：

学生在学习过程中，通过分析一国两制的形成和实施过程，培养了历史思维能力和逻辑推理能力。他们能够从多个角度思考问题，提高了解决实际问题的能力。

3.文化认同：

学生对中华文化的认同感和民族自豪感得到增强。通过学习一国两制，学生认识到香港、澳门回归对维护国家主权和领土完整的重要意义，从而更加珍视中华民族的传统文化。

4.社会责任感：

学生在学习过程中，认识到维护国家统一、实现中华民族伟大复兴的使命。他们意识到自己作为中华民族的一员，应当为实现祖国统一贡献自己的力量。

5.实践能力：

学生在课堂讨论和小组合作中，提高了实践能力。他们学会了如何运用所学知识分析问题，提出解决方案，并在实践中不断调整和完善自己的观点。

6.情感态度：

学生在学习一国两制的过程中，培养了爱国主义情感和社会责任感。他们更加关注国家大事，关心民族命运，树立了正确的人生观和价值观。

7.综合素质：

本课的学习有助于提高学生