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《第三单元体验智能技术9生物识别巧利用》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第四册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《第三单元体验智能技术9生物识别巧利用》说课稿-2023-2024学年泰山版信息技术（2018）第四册

本节课主要围绕泰山版信息技术（2018）第四册第三单元“体验智能技术”中的第九课“生物识别巧利用”展开。课程内容包括生物识别技术的概念、应用领域、工作原理以及在实际生活中的应用案例。通过本节课的学习，学生将了解生物识别技术的基本知识，掌握其应用方法，并能够运用所学知识解决实际问题。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维和数字化学习与创新等核心素养。学生将通过学习生物识别技术，提升对信息技术的敏感度和应用能力，培养解决问题的计算思维能力。同时，通过实际案例分析和实践操作，激发学生的创新意识，学会在日常生活中巧妙利用生物识别技术，促进跨学科知识的融合与应用。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确生物识别技术的概念：重点讲解指纹识别、面部识别、虹膜识别等生物识别技术的定义和基本原理。

-掌握生物识别技术的应用：通过实例分析，让学生了解生物识别技术在门禁系统、移动支付、身份验证等领域的应用。

-理解生物识别技术的安全性：强调生物识别技术在数据保护和隐私保护方面的作用，提高学生的信息安全意识。

2.教学难点

-生物识别技术的复杂性：生物识别技术涉及生物学、计算机科学和电子工程等多个学科，学生可能难以理解其复杂性和多样性。

-生物识别技术的实际应用：学生可能难以将抽象的生物识别技术原理与实际应用场景相结合，需要通过具体案例进行讲解和演示。

-生物识别技术的伦理问题：在讲解生物识别技术的同时，需要引导学生思考其可能带来的伦理问题，如隐私侵犯、数据安全等。

四、教学资源

-软硬件资源：指纹识别仪、面部识别软件、虹膜识别模拟软件、计算机终端、投影仪、网络连接

-课程平台：泰山版信息技术教学平台、在线教育平台

-信息化资源：生物识别技术相关的视频资料、图文教程、案例库

-教学手段：PPT演示文稿、互动式教学软件、实物演示、小组讨论、角色扮演

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习生物识别技术的基本概念和常见类型。

设计预习问题：围绕生物识别技术的应用领域，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，提问学生：“生物识别技术如何帮助我们提高安全性？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过学生提交的预习笔记或问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物识别技术的基本概念和类型。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考生物识别技术在实际应用中的局限性。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生提交一份关于生物识别技术应用的简要报告。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生物识别技术在日常生活中的应用案例视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生物识别技术的工作原理和常见类型，结合指纹识别、面部识别的实例，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析生物识别技术在不同场景下的优缺点。例如，讨论生物识别技术在门禁系统中的应用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解释为什么面部识别技术在某些条件下可能不如指纹识别准确。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对生物识别技术的理解和看法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个生物识别系统原型图的作业，要求学生结合所学知识，设计一个具有实用性的生物识别系统。

提供拓展资源：提供生物识别技术的最新研究论文和行业动态，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出设计中的不足并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，通过设计实践加深对生物识别技术的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解生物识别技术的最新发展。

反思总结：对自己的设计过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如思考如何提高生物识别系统的安全性。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课