3.2 基因工程的基本操作程序 说课稿 2023—2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3.docx

3.2基因工程的基本操作程序说课稿2023—2024学年高二下学期生物人教版选择性必修3

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教学内容

本节课内容为人教版选择性必修3生物教材中的“3.2基因工程的基本操作程序”。主要涉及基因工程的基本操作步骤，包括目的基因的获取、基因表达载体的构建、将目的基因导入受体细胞以及目的基因的检测与鉴定。通过学习，学生将了解基因工程的基本原理和操作方法，为后续学习基因工程的应用奠定基础。

核心素养目标

1.培养学生运用科学思维分析基因工程操作步骤的能力，提高其逻辑推理和解决问题的能力。

2.增强学生的科学探究精神，通过实验操作和数据分析，激发学生对生物科学的兴趣。

3.培养学生的生物技术应用意识，理解基因工程在生物科技领域的应用价值，树立正确的科技伦理观念。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入高二下学期之前，已经学习了分子生物学的基础知识，包括DNA结构、基因表达和遗传信息的传递等。他们对基本的生物学概念和实验方法有一定的了解，这为学习基因工程的基本操作程序奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对生物科技通常表现出较高的兴趣，尤其是与前沿科技相关的内容。他们具备较强的逻辑思维能力和抽象思维能力，能够理解复杂的生物学原理。在学习风格上，多数学生偏好通过实验操作来加深对理论知识的理解，同时也需要一定的引导来培养批判性思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习基因工程的基本操作程序时，可能会遇到以下困难：

-对分子生物学概念的理解不够深入，导致难以理解基因工程的理论基础。

-实验操作技能不足，可能会影响实验结果的准确性。

-部分学生可能对基因工程的应用和伦理问题感到困惑，需要教师引导进行深入思考。

-学生可能缺乏对实验设计和创新思维的能力，需要在实践中逐步培养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本人教版选择性必修3生物教材，并准备相关章节的电子版，以供学生查阅和下载。

2.辅助材料：准备与基因工程基本操作程序相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于辅助教学和直观展示操作步骤。

3.实验器材：如果教学计划中包含基因工程实验操作，需提前准备实验所需的试剂、器材和设备，并确保其安全性和完好性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁、舒适，有利于学生分组讨论和实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示基因工程在农业、医疗等领域的应用实例，如转基因作物的种植、基因治疗等，引发学生对基因工程的好奇心和兴趣。

-提问：同学们，你们知道什么是基因工程吗？它在我们的生活中有哪些应用？

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“基因工程的基本操作程序”。

2.讲授新知（20分钟）

-目的基因的获取：讲解目的基因的来源、提取方法（如PCR技术）及其纯化过程。

-基因表达载体的构建：介绍基因表达载体的种类、构建方法（如重组DNA技术）及其特点。

-将目的基因导入受体细胞：讲解受体细胞的种类、转化方法（如电穿孔、显微注射等）及其注意事项。

-目的基因的检测与鉴定：介绍分子生物学技术（如PCR、Southernblot等）在基因检测中的应用。

-通过多媒体展示操作步骤的动画或视频，让学生直观了解基因工程的基本操作程序。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与基因工程基本操作程序相关的问题，如：目的基因获取的常用方法有哪些？基因表达载体的构建过程包括哪些步骤？

-学生分组讨论，每组选派代表回答问题，教师点评并给予指导。

-针对学生的回答，教师进行总结和补充，确保学生掌握关键知识点。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调基因工程的基本操作程序及其在生物科技领域的应用价值。

-引导学生思考：基因工程的发展对人类社会有哪些积极和消极的影响？

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生查阅资料，了解基因工程在农业、医疗等领域的最新应用，并撰写一篇短文，分享自己的见解。

-鼓励学生在课后进行小组讨论，交流学习心得，共同进步。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-基因工程的历史与发展：介绍基因工程的发展历程，从最早的DNA重组技术到现代的CRISPR-Cas9基因编辑技术，让学生了解基因工程技术的演变。

-基因工程的伦理问题：探讨基因工程在应用过程中可能涉及的伦理问题，如基因编辑的道德边界、基因歧视等，引导学生形成正确的科技伦理观念。

-基因工程的法律法规：介绍与基因工程相关的法律法规，如《中华人民共和国生物安全法》、《人类遗传