人教版九年级数学下册：26.1.1《反比例函数》说课稿.docx

人教版九年级数学下册：26.1.1《反比例函数》说课稿

一.教材分析

《反比例函数》是人教版九年级数学下册第26章第一节的内容，本节课主要介绍了反比例函数的定义、性质及图象。这部分内容是在学生已经掌握了函数的概念、正比例函数的知识基础上进行学习的，为后续学习二次函数打下基础。反比例函数是实际应用中经常遇到的一种函数形式，对于学生来说，理解和掌握反比例函数的知识，能够提高他们解决实际问题的能力。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的函数知识，对于正比例函数的概念和图象已经有了一定的了解。但是，反比例函数的概念和性质相对复杂，学生可能难以理解和接受。因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过合适的教学方法，帮助学生理解和掌握反比例函数的知识。

三.说教学目标

知识与技能目标：让学生理解反比例函数的定义，掌握反比例函数的性质，能够绘制反比例函数的图象。

过程与方法目标：通过观察、分析、归纳等方法，让学生学会如何从实际问题中抽象出反比例函数模型。

情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。

四.说教学重难点

教学重点：反比例函数的定义，反比例函数的性质，反比例函数图象的特点。

教学难点：反比例函数概念的理解，反比例函数性质的证明，反比例函数图象的绘制。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等，引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、反比例函数图象软件等，帮助学生直观地理解反比例函数的知识。

六.说教学过程

导入：通过展示实际问题，引导学生思考如何用数学模型来解决这些问题，从而引出反比例函数的概念。

新课讲解：讲解反比例函数的定义，通过示例让学生理解反比例函数的概念。然后，引导学生通过观察、分析、归纳等方法，总结出反比例函数的性质。

实践操作：让学生利用反比例函数图象软件，绘制反比例函数的图象，观察图象的特点，进一步理解反比例函数的性质。

巩固练习：布置一些相关的练习题，让学生运用所学的知识解决问题，巩固所学内容。

总结：对本节课的内容进行总结，强调反比例函数的定义、性质和图象的特点。

七.说板书设计

板书设计应突出反比例函数的核心概念和性质，包括反比例函数的定义、性质及其图象的特点。板书设计应简洁明了，便于学生理解和记忆。

八.说教学评价

教学评价主要包括两个方面：一是对学生学习效果的评价，包括对反比例函数知识的掌握程度、解决问题的能力等；二是对教学过程的评价，包括教学方法、教学手段、教学内容等。评价方法可以采用课堂提问、作业批改、测试等方式进行。

九.说教学反思

教学反思是对教学过程的一种回顾和思考，通过反思，教师可以发现教学中的不足之处，不断改进教学方法，提高教学质量。在教学反思中，教师应关注学生的学习情况，关注教学内容的设计，关注教学方法的选择，关注教学评价的合理性。同时，教师还应积极参与教研活动，学习借鉴他人的教学经验，不断提升自己的教学水平。

知识点儿整理：

《反比例函数》这一节主要涉及以下知识点：

反比例函数的定义：形如y=k/x(k为常数，k≠0)的函数称为反比例函数。

反比例函数的性质：

定义域：x≠0

值域：y的取值范围为(-∞,0)∪(0,+∞)

双曲线性质：反比例函数的图象是一条双曲线

渐近线：反比例函数的图象有两条渐近线，分别为y=0和x=0

对称性：反比例函数的图象关于原点对称

反比例函数的图象：通过实际问题引入，利用图象软件绘制，观察图象特点，进一步理解反比例函数的性质。

反比例函数的应用：解决实际问题，如通过反比例函数模型解决面积、体积等问题。

反比例函数与正比例函数的比较：

相同点：都是基本函数，图象都是曲线，都有渐近线。

不同点：正比例函数的图象是一条直线，而反比例函数的图象是一条双曲线；正比例函数的定义域和值域都是全体实数，而反比例函数的定义域是全体实数除去0，值域是两个开区间。

反比例函数的性质证明：通过观察、分析、归纳等方法，总结出反比例函数的性质。

反比例函数的图象绘制：利用反比例函数图象软件，绘制反比例函数的图象，观察图象的特点，进一步理解反比例函数的性质。

反比例函数的解法：解决实际问题时，如何列出反比例函数方程，并通过解方程求解。

反比例函数的变换：了解反比例函数的平移、缩放等变换规律。

反比例函数与初中其他数学知识的联系：与三角函数、指数函数、对数函数等其他函数的联系；与方程、不等式、平面几何等知识的联系。

以上是本节课的主要知识点，理解并掌握这些知识点，能够帮助学生更好地理解和应用反比例函数。在教学过程中，要注意引导学生通过观察、分析、归纳等方法，主动探究反比例函数的性质，提高他们的动手操作