I Can See（说课稿）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）.docx

ICanSee（说课稿）-2024-2025学年丽声北极星分级绘本四年级上（江苏版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《ICanSee》为绘本主题，旨在通过故事情节引导学生关注人物情感，学习描述周围环境的能力。结合四年级学生的认知特点，设计互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语口语表达能力和阅读理解能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解故事中的人物情感和价值观。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和情境对话练习描述周围环境。

3.增强学生的阅读理解能力，学会从绘本中提取信息并进行分析。

重点难点及解决办法

重点：1.学生能够正确理解绘本故事内容，并能用英语描述故事中的场景和人物情感。

2.学生能够运用所学词汇和句型进行角色扮演和情境对话。

难点：1.学生在理解绘本内容时，对某些文化背景知识的理解有难度。

2.学生在角色扮演和情境对话中，语言表达不够流畅，缺乏自信。

解决办法：1.通过图片和视频等多媒体手段，帮助学生理解故事背景和文化差异。

2.设计互动环节，鼓励学生大胆开口，提供即时反馈和鼓励，增强学生的语言表达信心。同时，进行小组合作练习，让学生在小组互动中提高语言运用能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合绘本内容，讲解关键情节和文化背景。

2.情景模拟法：通过角色扮演，让学生在真实语境中运用英语。

3.小组讨论法：引导学生就绘本内容进行小组讨论，提高合作能力和批判性思维。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示绘本图片和视频，激发学生兴趣。

2.互动软件：使用英语学习软件，提供词汇和句型练习。

3.现场教学：组织实地参观，让学生在实际环境中运用所学英语。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.利用多媒体播放绘本《ICanSee》的封面图片，引导学生观察并提问：“Whatdoyouseeinthepicture?Canyouguesswhatthestoryisabout?”

2.学生分享观察结果，教师总结并引出绘本主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师用英语讲述绘本故事，重点讲解故事情节和人物情感。

2.结合图片和视频，引导学生理解故事背景和文化差异。

3.介绍故事中的关键词汇和句型，如：“Icansee...”、“Thereare...”等。

4.通过互动提问，检查学生对故事内容的理解。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分组进行角色扮演，用所学词汇和句型描述绘本中的场景。

2.教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

3.学生分享角色扮演的成果，教师点评并给予鼓励。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatdidyoulearnfromthestory?Canyoutellmeaboutthecharactersinthestory?”

2.学生回答问题，教师总结并强调重点。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Ifyouwerethemaincharacterinthestory,whatwouldyoudo?”

2.学生分组讨论，分享自己的想法。

3.教师邀请学生代表发言，全班共同讨论。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“Howcanweusewhatwelearnedinourdailylife?”

2.学生分享自己的看法，教师总结并强调跨文化意识的重要性。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.布置作业：让学生回家后，用所学词汇和句型描述自己的一天。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

核心素养拓展：5分钟

总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握绘本《ICanSee》中的关键词汇，如“see”、“thereare”、“inthepark”等。

-学生能够理解并运用绘本中的句型结构，如“Icansee...”、“Thereare...”等，进行简单的描述和提问。

-学生对绘本中的故事情节和文化背景有基本的理解，能够复述故事的主要内容。

2.能力提升：

-学生在角色扮演和情境对话中，英语口语表达能力得到显著提高，能够自信地用英语进行交流。

-学生通过小组讨论，提高了合作能力和批判性思维能力，学会了从不同角度分析问题。

-学生在阅读理解方面，学会了如何从绘本中提取信息，分析人物情感，提高了阅