第5单元 口语交际：商量 优质版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)[001].docxVIP

第5单元口语交际：商量优质版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5单元口语交际：商量优质版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第5单元口语交际：商量，选自2024-2025学年二年级语文上册统编版教材。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“商量”这一主题，引导学生学会倾听、表达和交流。与二年级学生已有的口语交际经验相联系，通过具体情境，让学生在日常生活中运用商量技巧，提高口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化自信。通过“商量”这一口语交际活动，学生能够学会倾听他人意见，表达自己的观点，发展逻辑思维和批判性思维。同时，通过参与真实情境的交流，增强学生的人际交往能力，提升对语言文化的理解和尊重，培养积极向上的价值观。

学情分析

二年级的学生正处于语言发展的关键时期，他们的语言表达能力逐渐增强，但仍有很大的提升空间。在知识层面，学生对基本的口语交际有一定的了解，能够进行简单的对话交流，但对“商量”这一特定情境下的口语交际策略掌握不足。在能力方面，学生的思维活跃，想象力丰富，但逻辑思维和条理性有待提高。在素质方面，学生的合作意识逐渐增强，但独立思考和解决问题的能力还需要进一步培养。

行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在学习过程中，他们需要教师的引导和鼓励，以保持学习的积极性和参与度。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.知识基础：学生对口语交际的兴趣和基础知识的掌握程度将直接影响他们对“商量”这一主题的学习兴趣和学习效果。

2.能力培养：通过“商量”这一活动，学生能够锻炼自己的沟通能力和解决问题的能力，这些能力对于他们未来的学习和生活都具有重要意义。

3.素质提升：在商量的过程中，学生需要学会尊重他人、倾听他人意见，这有助于培养他们的合作精神和社交能力。

4.学习习惯：二年级学生的注意力集中时间有限，因此需要教师设计生动有趣的教学活动，以吸引他们的注意力，培养良好的学习习惯。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，引入“商量”的概念，帮助学生理解其在日常生活中的重要性。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，模拟真实情境，让学生在实践中学会如何进行有效商量。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析商量的技巧和策略，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，创设生动情境，激发学生的学习兴趣。

2.教学软件辅助：运用互动教学软件，设计游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习商量技巧。

3.实物操作：使用道具或教具，如卡片、角色扮演等，让学生通过实际操作体验商量的过程。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示生活中常见的商量场景的图片或视频，引导学生思考“什么是商量？为什么我们需要学会商量？”

回顾旧知：简要回顾二年级学生已学的口语交际知识，如问候、自我介绍等，提醒学生口语交际的重要性。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解“商量”的概念、原则和技巧，如尊重对方、倾听、表达清晰等。

举例说明：通过具体例子，如家庭购物、学校活动等，展示如何在不同情境下进行有效商量。

互动探究：组织学生进行小组讨论，模拟情境，让学生尝试运用商量的技巧解决问题。

3.巩固练习（约30分钟）

学生活动：将学生分成若干小组，每组选择一个商量场景，让学生分组讨论并制定商量计划。

教师指导：在学生进行讨论时，巡回指导，关注学生的讨论过程，及时纠正错误，引导学生运用所学知识。

成果展示：每组派代表分享商量过程和结果，其他组学生进行评价和总结。

4.课堂总结（约5分钟）

鼓励学生在日常生活中多运用商量，提高口语交际能力。

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业：让学生观察家人或朋友之间的商量场景，记录下来，并思考如何运用所学技巧进行有效商量。

提醒学生下节课分享自己的观察和思考。

具体教学过程如下：

一、导入

1.展示图片或视频，引导学生思考“什么是商量？”

2.回顾二年级学生已学的口语交际知识，强调口语交际的重要性。

二、新课呈现

1.讲解“商量”的概念、原则和技巧。

2.通过具体例子展示如何在不同情境下进行有效商量。

3.组织学生进行小组讨论，模拟情境，让学生尝试运用商量的技巧解决问题。

三、巩固练习

1.将学生分成若干小组，每组选择一个商量场景。

2.学生分组讨论并制定商量计划。

3.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，及时纠正错误。

4.各