寒食-迢迢牵牛星-十五夜望月古诗三首-部编版六年级语文教学课件.pptx

古诗三首;寒食;韩翃：唐代诗人，“大历十才子”之一。建中年间，因作一首《寒食》而被唐德宗所赏识，晋升不断，最终官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广泛。著有《韩君平诗集》。;寒食节:每年冬至以后的第105天，大概是清明节的前1—2天为寒食节。据左传所载，晋文公火烧森林求介之推，没想到他却抱着大树活活被烧死，晋国人为了悼念他，每年的这一天禁火，只吃冷食，所以称寒食。;我会写;;御柳：皇帝御花园里的柳树。;寒食

[唐]韩翃

春城/无处/不/飞花，

寒食/东风/御/柳斜。

日暮/汉宫/传/蜡烛，

轻烟/散入/五侯家。

;读古诗前两句思考、讨论：诗的开头描绘春天长安城怎样的画面？;春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。;诗意：春天，长安城处处飘飞着落花；寒食节，东风把御园柳枝吹斜。;“飞”字动态感极强，表现了春天的生机勃勃。“飞花”明写花而暗写风，一个“飞”字，神笔。;白天的长安无处不飞花，那夜晚的长安是怎样的情景呢？;日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。;诗意：傍晚汉宫传送蜡烛赏赐王侯近臣，袅袅的轻烟飘散到天子宠臣的家中。;说一说：《寒食》这首诗写了什么传统习俗？;你认为应该用什么语气诵读《寒食》这首诗?（）;寒食

[唐]韩翃

春城/无处/不/飞花，

寒食/东风/御/柳斜。

日暮/汉宫/传/蜡烛，

轻烟/散入/五侯家。

;;;课堂演练;二、《寒食》这首诗采用的写作手法是（）

A.借景抒情B.托物言志C.借古讽今;这段凄美的爱情故事在我国流传千年，今天我们就来学习一首有关他们的古诗—《迢迢牵牛星》。;《古诗十九首》，最早见于南朝梁萧统的《文选》，是从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世于是作为组诗看待。《迢迢牵牛星》是其中的一首，写作年代大约在东汉末年。;;;迢迢：遥远。

河汉女：诗中指织女星。河汉，指银河。

札札：织机发出的响声。

机杼：织机的梭子。;迢迢牵牛星

迢迢∕牵牛星，皎皎∕河汉女。

纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机??。

终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。

河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许？

盈盈/一水/间，脉脉/不得/语。;读第一行诗句，想想写了什么？;两颗星相距那么遥远又那么明亮;译文：牵牛星是那么的遥远而明亮，织女星是那么的皎洁而遥远。;齐读第二、三行诗句，说一说：织女的心情是怎样的？;纤纤∕擢∕素手，札札∕弄∕机杼。;我的牛郎啊……;终日∕不∕成章，泣涕∕零∕如雨。;诗人是从哪些方面来描写织女的？这样写有什么好处？;译文：织女正摆动柔长洁白的双手，织布机札札地响个不停。一整天也没织成一段布，她哭泣的泪水零落如雨。;认真读最后两行诗句，想一想诗人是怎样表达织女的相思之苦的？;河汉∕清∕且浅，相去∕复∕几许。;盈盈/一水/间，脉脉/不得语。;结合牛郎织女的故事，你能说一说这首诗表达了什么情感吗？;找出诗中的叠词读一读。;小组交流：使用这些叠词有什么好处？;体会织女的愁闷、悲伤，抓住叠词读出诗歌的韵律，并试着背诵。;;主题概括;课堂演练;二、在括号里填上合适的叠词。

（）牵牛星，（）河汉女。

（）擢素手，（）弄机杼。

终日不成章，泣涕零如雨；

河汉清且浅，相去复几许！

（）一水间，（）不得语。;每到中秋，是家人团聚的日子，唐朝诗人王建用他的神来之笔描写了思乡怀人的情绪，今天这节课我们就一起学习他的《十五夜望月》。;十五夜望月;王建：唐代诗人，他写了大量的乐府，同情百姓疾苦，与张籍齐名。代表作有《王建诗集》《王建诗》《王司马集》等。;中秋节：时在农历八月十五，以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡、思念亲人之情。始于唐朝初年，盛行于宋朝，自古便有祭月、赏月、拜月、吃月饼、赏桂花、饮桂花酒等习俗，流传至今，经久不息。;栖;;十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。

中庭：即庭中，庭院中。

地白：月光照在庭院的地上。像铺了一层白霜。

冷露：秋天的露水。

秋思：秋天的情思，这里指怀人的思绪。;十五夜望月

[唐]王建

中庭/地白/树/栖鸦，

冷露/无声/湿/桂花。

今夜/月明/人/尽望，

不知/秋思/落/谁家？

;读一读诗的前两句，圈画出诗中描写的景物。;中庭/地白/树/栖鸦，冷露/无声/湿/桂花。;中庭（）白（）栖（）;中秋的月光照射在庭院中，地上好像铺上了一层白霜，树上的鸦雀停止了活动，进入了梦乡。;夜已经很深了，清冷的秋露悄悄地打湿庭中的桂花。;齐读诗的后