部编人教版六年级语文下册第10课《古诗三首》精美课件(共123张PPT).pptx

10古诗三首;1;;马诗

【唐】李贺;;;;;;;根据自己的理解，对这些景物进行描绘。;“沙如雪”是从哪些角度来写沙子？;想象诗句所描写的景色，说说给你带来什么感受。;根据自己的理解，说说这两句诗的意思。;为什么作者会期盼给马戴上金络脑？;诗人想借“快走”“清秋”表达什么？;诗人的愿望有没有实现呢？从哪里可以看出来？;;;你能有感情地朗读这首诗吗？读出诗人渴望建功立业，但又不被赏识，无法实现梦想的无奈之情。;;;;上节课我们学习的古诗《马诗》在表达上有什么特点？;石灰吟

【明】于谦;;;;;;;;;根据自己的理解，说说这两句诗的意思。;这两句诗描写了石灰的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？;根据自己的理解，说说这两句诗的意思。;想象诗句所描写的景色，说说给你带来什么感受。;;;你能有感情地朗读这首诗吗？读出诗人不怕牺牲和坚强不屈的品质。;;;;新课导入;;竹石

【清】郑燮;;;康熙秀才、雍正举人、乾隆进士。中进士后曾历官河南范县、山东潍县知县，有惠政。

郑板桥任潍县知县7年，最大的政绩是救济灾民。他处处关心百姓，千方百计拯民于水火，因此触犯了豪绅巨贾利益，遭诬告罢官。;郑板桥书法欣赏;郑板桥墨竹图欣赏;;;咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。;;根据自己的理解，说说这两句诗的意思。;“咬”字好在哪里？;这两句诗描写了竹子的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？;根据自己的理解，说说这两句诗的意思。;有感情地朗读全诗，说说诗人表达了怎样的思想感情。;;;;;;感谢观看;;;;听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。;马诗

[唐]李贺

大漠沙如雪，

燕山月似钩。

何当金络脑，

快走踏清秋。;;广阔平坦的沙漠，在月光下，好似被白雪覆盖。月亮高悬在燕山上，恰似一把弯刀。;诗的前两句为骏马驰骋创设了一个怎样的背景？

大漠平沙如雪，燕山弯月似钩，诗的前两句展示出了寒气凛洌、清冷肃杀的边疆战场景象，为后面写骏马驰骋，冲锋陷阵，创设了一个??阔无垠的背景。;何当金络脑，

快走踏清秋。;;品析“快走踏清秋”的妙处。

“踏清秋”三字，搭配新奇，“清秋”时节草黄马肥，正好策马奔腾，前面冠以“快走”二字，形象地暗示了骏马轻捷矫健的风姿，寄寓了诗人希望遇明主、得重用、建功业的愿望。;;;;;听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。;石灰吟

[明]于谦

千锤万凿出深山，

烈火焚烧若等闲。

粉骨碎身浑不怕，

要留清白在人间。;诗的题目《石灰吟》是什么意思？

石灰吟：吟颂石灰。

吟：吟颂。是古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。作者以石灰自喻，咏石灰即是咏自己磊落的襟怀和崇高的人格，表现自己坚强不屈、洁身自好和不同流合污的品质。;;经过千锤万凿从深山里开采出来的石灰石，把熊熊烈火的焚烧看得平平常常。;粉骨碎身浑不怕，

要留清白在人间。;粉身碎骨也毫不惧怕，只要把高尚的节操留在人世间。;诗人在吟咏石灰时，采用了怎样的修辞手法？有何妙处？

诗人在吟咏石灰时，采用了拟人的修辞手法，将石灰人格化，赋予石灰以人的思想感情。这种拟人化的手法，写出了吟咏事物的特有属性，和人的思想感情相吻合，把一些抽象概念表现得形象生动。;;;;;听朗读，用自己喜欢的方式朗读诗歌，认读字词，把握诗歌朗读节奏。;竹石

[清]郑燮

咬定青山不放松，

立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。;咬定青山不放松，

立根原在破岩中。;竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。;千磨万击还坚劲，

任尔东西南北风。;;诗中哪些字词用得好？有什么样的表达效果？

“咬”字，充分表现了竹子倔强和坚韧的性格。“任”字，生动、准确地写出了傲竹凛风而立，斗恶不止的英雄气概！;诗人借“竹石”表现了自己怎样的品质？

诗人借“竹石”表现了自己坚定顽强、不畏艰险、刚正不阿的品质。;;;;;二、诗词填空。

大漠沙如雪，_____________。

粉骨碎身浑不怕，________________。

________________，任尔东西南北风。;三、词语拓展。

【含“马”的成语】

金戈铁马一马平川汗马功劳

万马奔腾人仰马翻老马识途

走马观花千军万马一马当先

人困马乏马不停蹄马到成功;;《石灰吟》前两句重音放在“千”“万”和“烈火焚烧”这些字词上，“若等闲”降低音调，速度放慢，从容不迫，读出石灰石经受考验的