2025春教科版（2024）科学一年级下册第一单元身边的物体《5.观察一瓶水》说课稿 .docx

2025春教科版(2024)科学一年级下册第一单元身边的物体《5.观察一瓶水》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好!今天，我说课的内容是教科版(2024)科学一年级下册第一单元《身边的物体》中的第5课《观察一瓶水》。水，作为生活中最为常见且不可或缺的物质，对一年级的小学生而言既熟悉又陌生。熟悉在于他们每天都与水亲密接触，陌生则体现在对水的科学特性缺乏深入认知。接下来，我将从教材、学情、教学目标等多个方面展开我的说课。

一、教材分析

(一)教材地位与作用

《观察一瓶水》是本单元的关键一课。本单元围绕“身边的物体”展开，旨在引领学生通过观察、比较、分类等方法，认识物体的基本特征。此前，学生已对常见固体的重量、形状、颜色、材料等方面的不同有所了解，并学习了依据物体不同特征进行分类。而本课聚焦于水这一特殊物体，是对物体认识的进一步拓展，从固体延伸至液体，为后续学习空气等物质奠定基础，在知识体系中起着承上启下的重要作用。

(二)教材内容结构

本课教材内容主要涵盖三个紧密相连的活动。活动一，引导学生细致观察比较水和洗发液的相同与不同之处，通过眼看、鼻闻、手摸等多种感官观察方式，培养学生的观察能力，同时突出水的无色、无味、透明等特性与洗发液的差异。活动二，将水、洗发液和木块进行对比，此活动不仅能让学生进一步明晰水和洗发液的共性，如流动性、无固定形状，还能凸显液体与固体在形状方面的显著区别，深化学生对物体状态的理解。活动三，着重培养学生描述和记录观察比较结果的能力，这有助于提升学生的科学表达与总结归纳能力，使学生能够更准确地将观察到的现象转化为科学语言。

(三)教材编写意图

教材编写者选取水作为研究对象，且与洗发液、木块对比，有着深远意图。其一，水是生活中最常见的液体，以学生熟悉的事物入手，便于激发学生的学习兴趣与探究欲望。其二，通过与洗发液对比，能突出水的透明度这一关键特征；与木块对比，可

清晰展现液体与固体在形状上的本质区别，让学生更直观地理解物体的不同状态，从而构建起对物质世界更全面、深入的认知体系。

二、学情分析

一年级学生正处于对世界充满好奇、渴望探索的阶段，他们具有强烈的好奇心和求知欲，乐于参与各种有趣的活动。经过前四课的学习，学生已积累了一定的观察经验，了解了一些常见固体在重量、形状、颜色、材料等方面的不同，并且掌握了根据物体不同特征进行分类的方法，对物体的自身属性有了初步认识。

然而，一年级学生的认知特点决定了他们的观察往往不够细致、全面，缺乏系统性和逻辑性。在描述观察结果时，可能存在表达不准确、不完整的情况。同时，由于水是一种无色、无味、透明的物质，对于低年级学生来说，准确感知和描述水的这些特征具有一定难度，需要教师在教学过程中给予细致引导和耐心指导。

三、教学目标

依据课程标准要求、教材内容以及学生的实际情况，我将本课教学目标设定如下：

(一)科学概念目标

1.学生能够清晰认识到水具有众多可被感知的特征，如无颜色、无气味、会流动、透明等。

2.明确水和洗发液一样，都能够被盛放在容器中，且水没有固定形状，其形状会随容器的改变而变化。

(二)科学探究目标

1.熟练学习并运用观察水的方法，能够灵活运用眼看、鼻闻、手摸等多种方法，准确比较水与洗发液、木块的不同之处和相同之处。

2.能够充分运用多种感官进行全面、细致的观察，并能用简洁、准确的语言清晰描述事物之间的相同点和不同点，提升观察与表达能力。

(三)科学态度目标

1.培养学生实事求是的科学态度，能根据观察到的真实现象如实进行描述，不夸大、不虚构。

2.引导学生认真倾听同学的观察描述，积极参与讨论交流，学会尊重他人的观点和想法，养成良好的科学交流习惯。

(四)科学、技术、社会与环境目标

让学生深刻认识到水是一种至关重要的物质，与我们的日常生活、生产以及整个生态环境密切相关，增强学生节约用水、保护水资源的意识。

四、教学重难点

(一)教学重点

1.全面掌握水的特征，包括无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状等，这是学生认识水这种物质的基础。

2.熟练运用多种感官观察一瓶水，并能够准确运用科学词汇对水的特征进行描述，这有助于提升学生的科学素养和表达能力。

(二)教学难点

1.帮助学生清晰分清透明与白色是两种截然不同的特征。由于一年级学生认知有限，容易将透明与白色混淆，需要教师通过直观对比、详细讲解等方式加以引导。

2.让学生深入理解水无固定形状这一抽象概念。形状是物体的重要属性，而固体与液体在形状方面的区别较为抽象，学生较难理解，需要通过具体的实验操作和直观演示，让学生切实观察到水在不同容器中的形状变化，从而突破这一难点。

五、教法

为达成教学目标，突破教学重难点，我将采用多种教学方法相