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一年级上语文教学设计-《小蜗牛》人教（部编版）

一、教学内容

《小蜗牛》选自人教（部编版）一年级上册语文教材，本课主要内容包括：认识生字词，如“小”、“蜗”、“牛”等；学习朗读课文，理解课文大意，感知小蜗牛的形象和特点；通过课文学习，教育学生认识自然，尊重生命，培养良好的观察力和想象力。教学内容分为两个部分：一是生字词的学习，二是课文的朗读与理解。其中，生字词部分着重让学生掌握本课的生字，为后续学习打下基础；课文部分则引导学生感受小蜗牛的奇妙世界，激发他们对大自然的好奇心与热爱之情。

二、核心素养目标

《小蜗牛》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：增强语言建构与运用能力，通过学习生字词，掌握基本的词汇量，提高阅读理解力；发展思维发展与提升能力，通过分析小蜗牛的形象和行为，激发学生的观察力、想象力和逻辑思维；加强文化传承与理解，让学生在了解小蜗牛的生活习性中，感受到自然界的奇妙，培养对自然生命的尊重和爱护；提升审美鉴赏与创造能力，引导学生感受课文的语言美，尝试用自己的语言表达对课文的感悟，进而激发学生对语文学习的兴趣。通过本课学习，全面提升学生的语文核心素养，为后续学习奠定坚实基础。

三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“小”、“蜗”、“牛”等字词的认读与书写。这些生字词是学生掌握课文的基础，教师需在教学过程中重点讲解和强调，确保学生熟练掌握。

举例：通过反复朗读、卡片认字、组词练习等多种方式，帮助学生熟练掌握生字词。

（2）课文的朗读与理解：培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，是小蜗牛一课的教学重点。教师需引导学生感受课文的语言美，理解课文所传达的信息。

举例：带领学生分段朗读，分析课文的句子结构，理解课文内容，体会小蜗牛的心情。

2.教学难点

（1）生字词的书写：对于一年级学生来说，书写是难点。部分生字词的笔画较多，学生书写时容易出错，如“蜗”字。

举例：教师在黑板上示范书写，指导学生注意笔顺、笔画，加强个别辅导，纠正错误。

（2）课文的深入理解：一年级学生的生活经验和认知水平有限，理解课文中小蜗牛的情感和自然现象的描述存在一定难度。

举例：通过提问、讨论、图片展示等方法，帮助学生形象地理解课文内容，如小蜗牛为什么喜欢慢慢爬行，它在寻找什么。

（3）观察力与想象力的培养：引导学生观察小蜗牛的特点，激发学生的想象力，是本节课的教学难点。

举例：结合课文内容，让学生观察蜗牛的图片，描述小蜗牛的外貌、生活习性，进行小组讨论，促进学生观察力和想象力的培养。

（4）情感态度与价值观的引导：教育学生尊重自然，关爱生命，对小学生的认知来说是一大挑战。

举例：通过课文学习，引导学生体验小蜗牛的生活，感受自然界的奇妙，培养学生关爱自然、尊重生命的情感态度。

四、教学流程

（一）导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《小蜗牛》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在公园或者家里的小院子里，有没有见过小蜗牛？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小蜗牛的奥秘。

（二）新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解小蜗牛的基本特点和生活习性。小蜗牛是一种慢吞吞的动物，它们有着柔软的身体和螺旋形的壳。它们喜欢在潮湿的环境中生活，常常在夜晚出来活动。了解小蜗牛的特点对我们认识自然界的多样性非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中对小蜗牛的描述。通过课文，我们可以了解到小蜗牛是如何慢慢爬行，寻找食物和家园的。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字词的认读和书写，以及课文的朗读和理解这两个重点。对于难点部分，如生字词的书写和课文的深入理解，我会通过举例和互动来帮助大家理解。

（三）实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与小蜗牛相关的问题，如小蜗牛为什么喜欢慢慢爬行。

2.实验操作：为了加深理解，我们将观察一些小蜗牛的图片或模型，讨论它们的特点和可能的生活环境。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，分享对小蜗牛的新认识。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“小蜗牛在我们的生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如小蜗牛是如何适应它们的生活环境的。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

（五）总结回顾（用