山西省长治市八年级地理下册 7.3“东方明珠”——香港和澳门说课稿2 （新版）新人教版.docxVIP

山西省长治市八年级地理下册7.3“东方明珠”——香港和澳门说课稿2（新版）新人教版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“东方明珠”——香港和澳门为主题，旨在让学生了解香港和澳门的地理位置、历史背景、经济发展和特色文化。通过结合八年级地理下册教材内容，引导学生运用地图等工具，培养学生的地理观察、分析和综合能力，增强学生对祖国统一大业的认识。同时，通过学习香港和澳门的现代化建设，激发学生对祖国繁荣昌盛的自豪感。

核心素养目标

1.培养学生的地理实践能力，通过实地考察或模拟活动，让学生运用地图和地理信息系统等工具，分析香港和澳门的地理特征。

2.增强学生的区域认知，引导学生理解香港和澳门的地理位置、历史文化与经济发展之间的关系。

3.提升学生的空间思维，通过对比分析香港和澳门的地理环境差异，培养学生的空间想象力和地理思维能力。

4.培养学生的家国情怀，让学生认识到香港和澳门作为特别行政区，在祖国统一大局中的重要作用，增强国家认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在八年级地理下册学习过程中，学生已具备基本的地图阅读能力，了解了中国行政区划的概况，对我国的省级行政单位有所认识。此外，学生在前期的学习中已接触过一些香港和澳门的基本信息，如地理位置、历史背景等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对于新鲜事物充满好奇心，对地理学科具有浓厚的兴趣。在学习能力方面，学生已具备一定的自主学习和合作学习的能力。在学习风格上，学生既有以听觉为主的听觉学习者，也有以视觉为主的视觉学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于香港和澳门与内地在文化、经济发展等方面存在差异，学生可能在理解两地地理环境、历史文化等方面遇到困难。此外，对于香港和澳门的行政区划、特别行政区制度等知识点的理解也可能存在难度。针对这些问题，教师需通过多种教学方法，帮助学生克服困难，提高学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有新版《新人教版八年级地理下册》教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与香港和澳门相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如香港维多利亚港夜景图片、香港和澳门的行政区划图、两地历史发展视频等。

3.实验器材：本节课无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备实验操作台，用于展示香港和澳门的相关地理模型或地图。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师展示香港和澳门的图片，如维多利亚港、大三巴牌坊等，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些图片是哪里吗？”

2.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是‘东方明珠’——香港和澳门。”

3.提出问题：“香港和澳门在地理位置、历史背景、经济发展等方面有哪些特点？”

4.学生思考后，教师简要介绍香港和澳门的基本情况，激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.香港和澳门的地理位置（5分钟）

-教师展示香港和澳门的地理位置图，讲解两地所处的地理位置、与周边地区的联系等。

-学生观察地图，回答教师提出的问题。

2.香港和澳门的历史背景（5分钟）

-教师介绍香港和澳门的历史沿革，包括殖民时期、回归祖国等。

-学生通过阅读教材，了解香港和澳门的历史背景。

3.香港和澳门的经济发展（5分钟）

-教师讲解香港和澳门的经济发展特点，如金融、贸易、旅游等。

-学生通过教材内容，了解香港和澳门的经济发展现状。

4.香港和澳门的文化特色（5分钟）

-教师展示香港和澳门的文化特色图片，如茶楼、庙会等。

-学生观察图片，了解香港和澳门的文化特色。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题，如：“香港和澳门的特别行政区制度有哪些特点？”

2.学生回答问题，教师进行点评和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提出与教学内容相关的问题，如：“香港和澳门的回归对祖国统一大业有何意义？”

2.学生回答问题，教师引导学生思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为香港和澳门的未来发展有哪些优势？”

2.学生分组讨论，分享各自的观点。

3.教师总结各组的观点，强调香港和澳门的优势。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师引导学生思考：如何利用香港和澳门的优势，推动内地与港澳地区的交流与合作？

2.学生发表自己的看法，教师进行点评。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调香港和澳门的地理位置、历史背景、经济发展和文化特色。

2.学生回顾所学知识，加深对香港和澳门的认识。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《香港和澳门的历史与文化》：介绍香港和澳门的历史渊源、文化传承以及