蒋军晶指向策略略地阅读1.pdf

实用文案

语文教研活动培训内容

指向“策略”的阅读教学

作者：蒋军晶主讲：王洪珍

阅读的四种方式：单篇阅读群文阅读整本书

阅读群书阅读

阅读教学的四个指向：体验思考表达策略

1.指向“体验”的阅读。注重情感体验。阅读

浅近的童话、寓言、故事、向往美好的情境，

诵读儿歌、童谣和浅近的古诗、展开想象，获

得初步的情感体验。体会文章表达的思想感情，

关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，在主动积

极的思维和情感活动中，加深理解和体验，要

珍视学生独特的感受、体验和理解，着重考察

学生对形象的感受和情感的体验，对学生独特

标准文档

实用文案

的感受和体验应加以鼓励。节选——萧红《祖

父的园子》

2.指向“表达”（写作）的阅读。教学一篇文

章，要弄清它“写什么”，更要了解是“怎样

写”的，也可以探讨“为什么写”。语文实践

要交出的两个环节：一个是感受的实践，一个

是将所感受的语言对象转化为预感的实践。

Ex：《将相和》《维也纳生活圆舞曲》音乐↙

↙↘↘鸟鸣花路酒馆（声音）（景物）

（场景）↘↙人

3.指向“思考”的阅读。在发展语言能力的同

时，发展思维能力。

语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字

写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展

等方面的影响。

标准文档

实用文案

例：①法律跟规则一样吗？②为什么规则的东

西多于法律呢？③人类指定规则和法律的目的

是……④如果你想把一个大学教授整死，你就让

他给小学生上课。例：我可以永远不死吗？1.

怎样才算是真正死了？2.有没有什么办法让

永远不死呢？3.如果有一种长生不老药，你愿意

吃吗？4.如果你已经死了，你就不会再死了。

一篇课文的三种教法

例：《这片土地是神圣的》

沙滩山脉河流耕地昆虫麋鹿骏马雄鹰

松针青草绿叶花朵薄雾蓝天白云空气

1、指向“体验”：文章哪句话让你最感动，

说出什么样的感情？

2、指向“表达”：请比较“属于”的意义，

这本书“属于”我，这只狗“属于”我，妈妈

标准文档

实用文案

“属于”我。“属于”在这些句子中有不同的

意义吗？在《这片土地是神圣的》中，“这片

土地属于我”又是什么意思？（为什么这样

写？）

3、指向“思考”：a.既然说“我们是大地的

一部分，大地也是我们的一部分”，为什么又

说“大地不属于人类；人类是属于大地的”。

你觉得该如何理解这句话？b.延伸思考：当我们

了解了这西雅图首长的观点后，想一想，我们

该当如何对待大地？拥有土地是一种财富？还

是一种责任？c.针对西雅图酋长的观点，提出自

己的看法（赞同、反对、或是质疑都可以）。

4、指向“策略”：

1.阅读前：一，文章背景介绍；二，文体特色

介绍（宣言：A.国家、政党或团体，为表明自己

标准文档

实用文案

在重大问题上的立场、政策、要求、做法等而

发表的文告。B.宣告，公开声明。特色：多为直

述、肯定、论断式的句子（有点像格言）如：

联合国儿童权利宣言）

2.阅读中：（1），课前已预习了这篇文章，

现在再快速默读一遍。读的时候，请拿起笔，

试着圈出这篇文章的几个关键句子。（2），请

同学说说是怎样找出关键句的（找出文章中重

复出现的句子、总结式的或归纳式的语句等）。

（3）有哪些关键句？（这片土地是神圣的，我

们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。

土地不属于人类，而人类是属于大地的。）

3.阅读后：

回顾反思：（1）了解如何阅读“宣言”类作

品了吗？（2）知道如何抓关键句了吗？

标准文档

实用文案

教课文与教阅读的不同

1.学习目的不同。教课文，获得知识，牢记知

识，准备考试；教阅读，获得乐趣，解决生