2025人教版数学一年级下册3.5《数的大小比较》（教案）.pdf

《3.5数的大小比较》教学设计

课题数的大小比较单元第三单元学科数学年级一年级

数的大小比较在教材中分两个层次：例5借助小棒利用数的组成比较“十位不同的两个

两位数”的大小；借助计数器按数位比较“十位相同、个位不同”的两个两位数的大小。从

整体来看，例5的编排层次也渗透了两位数的比较方法：先比较十位，十位大的数大；十位

教材相同再比较个位，个位大的数大。在实际的教学中教师应让学生经历“用实物比——用计数

分析器比——用抽象的数比”这样的比较两个数的大小的过程，在此基础上引导学生总结、概括

出比较数的大小的基本方法，为后面的学习打下坚实的基础。通过“做一做”使学生明确虽

然每组数中所用的数字一样，但数字的位置不同，两个数的大小也不同，进一步感知并理解

位值制。

1.学习目标描述：能正确运用“＞”“＜”或“＝”比较两个数的大小，掌握100以内

两个数大小比较的一般方法。

2.学习内容分析：在此之前，学生已经认识了100以内的数，掌握了数的读写、数的组

成等知识，这些都为“数的大小比较”的学习奠定了基础。同时，数的大小比较又是后续学

习100以内数的加减法以及更复杂数学运算的重要前提，在整个数学知识体系中起着承上启

学习

下的作用。通过这部分内容的学习，不仅能让学生进一步加深对100以内数的认识，还能培

目标

养学生的数感和观察、比较、分析等能力，为今后学习数与代数领域的其他知识提供有力支

撑。

3.学科核心素养分析：通过探究新知，激励学生从多角度思考问题，培养思维的灵活性，

培养学生观察、比较、提出问题和解决问题的能力。在活动中充分激发学生参与探究的热情

和积极性，培养学生观察、比较和解决问题的能力。

重点掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“＞”和“＜”或“=”。

难点探索并总结比较100以内数的大小的方法。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）看图填一填。

通过复习旧

学生独自知，检查学生掌

（2）跷跷板。

完成，然后集握知识的情况，

体订正。同时为后面学习

新知识做准备。

2.导入新课

师：昨天老师买了两本书，你们知道哪本书贵，通过生活

哪本书便宜吗？学生根据情境的引入，激

生活经验知道活学生已有的经

42元的书贵验，激发学生探

一些。索比较数的大小

42元