习作：笔尖流出的故事 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

习作：笔尖流出的故事说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：习作：笔尖流出的故事

2.教学年级和班级：六年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解。通过写作实践，学生将学会捕捉生活细节，运用丰富的想象力编织故事，提升语言表达能力；同时，通过故事创作，激发学生的创造性思维，增强对文学的审美鉴赏能力，并对中华优秀传统文化有所感悟和传承。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过多种文体的写作，对记叙文的基本结构有一定的了解，能够运用一些基本的写作技巧。然而，在创作故事方面，他们可能还缺乏对人物刻画、情节发展、主题表达的深入理解和实践。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对新奇事物充满好奇，对创作故事有着浓厚的兴趣。他们的观察力和想象力较为丰富，但写作能力参差不齐。部分学生可能更擅长逻辑思维，而另一部分则可能在情感表达上更有天赋。学习风格上，有的学生喜欢独立思考，有的则更倾向于小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在创作故事时可能会遇到以下困难：一是如何将生活素材转化为引人入胜的故事情节；二是如何塑造鲜明的人物形象；三是如何将个人情感融入故事，使其具有感染力。此外，部分学生可能因为缺乏写作技巧而感到困惑，需要教师给予指导和帮助。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、黑板、粉笔

-课程平台：统编版语文六年级上册教学资源库

-信息化资源：网络故事素材、多媒体课件、写作技巧视频教程

-教学手段：实物教具（如人物卡片、场景图）、小组讨论、角色扮演

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事创作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？你们有没有自己创作过故事？”

展示一些经典故事片段，如《小红帽》、《灰姑娘》等，让学生初步感受故事的魅力和趣味性。

简短介绍故事创作的基本要素，包括人物、情节、主题等，为接下来的学习打下基础。

2.故事创作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事创作的基本概念、组成部分和创作技巧。

过程：

讲解故事创作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍故事的基本组成部分，如开头、发展、高潮、结局，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事创作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事案例进行分析，如《小王子》、《夏洛的网》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事创作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从中学到创作技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个故事主题进行创作讨论。

小组内讨论该主题的情节构思、人物塑造和主题表达。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事创作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括故事梗概、人物设定和情节发展。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事创作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事创作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故事创作在培养想象力、提高表达能力、丰富情感体验等方面的价值。

布置课后作业：

（1）让学生根据本节课所学，创作一个简短的故事，要求包含人物、情节和主题。

（2）鼓励学生将故事分享给家人或朋友，收集反馈意见，以提升创作水平。

7.课堂延伸活动（5分钟）

目标：激发学生的创作热情，拓展故事创作的思路。

过程：

教师提出一些创意性的问题，如“如果你是故事中的主人公，你会怎么做？”

鼓励学生发挥想象力，提出自己的故事创意，并简要阐述故事梗概。

教师对学生的创意进行点评，并给予一些建议，以激发学生的创作灵感。

学生学习效果

学生学习效果是评价教学成功与否的重要指标。在本节课“习作：笔尖流出的故事”的教学过程中，学生方面取得以下效果：

1.语言表达能力提升：

2.创意思维激发：

学生在故事创作中锻炼了想象力，能够结合自己的生活经验和情感体验，创造出独特的故事情节和人物形象，这有助于培养学生的创造性思维。

3.人物塑造能力加强：

学生学会