2025教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》教材分析和学情分析.pdfVIP

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

第三单元《运动和力》教材和学情分析

1.让小车运动起来

【教材简析】

学生在三年级是已经发现有时物体是相对静止的，有时是运动的。那么这样

让不同类型的车运动起来，本课的研究就是从这个问题开始的。本课共设计了2

个主要活动：一是聚焦环节，调查不同类型的小车动力来源；二是探索环节，用

垫圈作为动力，探究拉力大小与小车运动的关系，包括用多大的力能使小车运动

起来，用不同大小的力小车的运动速度会有什么变化。从而引导学生认识不同类

型的小车用不同的动力类型；而力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的

物体静止。

【学情分析】

学生已经见过并体验过各种各样的运动的车辆，也对这些车如何运动起来有

一定的了解。在前面的科学学习中，他们初步认识过“力”，初步知道力可以使

物体运动起来。但是他们并没有从科学实验的角度研究小车运动与力大小之间的

关系。

2.用气球驱动小车

【教材简析】

本课的活动，是帮助学生加深对力和运动关系的理解，指向核心概念“力可

以改变物体运动的快慢”的建构。学生从感受气球喷气时所产生的气流和气球的

推力开始，体会气流方向和气球运动方向之间的关系；再测试组装的气球小车能

行驶多远，用更多的办法使小车行驶得更远，体会改变喷气装置会影响小车的运

动速度。这样一方面可以认识“反冲力”，另一方面加深对“力可以改变物体运

动的快慢”的理解。

在生活中还有那些反冲力的例子。课文安排了学生在生活中常玩的气球，把

气球吹足气，气球怎样运动中展开，然后让学生动手安装一辆喷气小车，让学生

饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。——《论语》

解释气球为什么能推动小车，最后让学生明白了要让静止的物体运动起来，必须

对物体用力。要使物体运动的更快必须用更大的力。

【学情分析】

由于本课是关于气球驱动小车的问题，学生在实际生活中经常玩气球，也玩过

小车，学生在玩中看到了气球吹足了气以后，会向相反方向运动，部分细心的孩

子感受过气球喷出气体的方向和气球运动的方向是相反的，但没有考虑这两者之

间的关系，大多数孩子没有注意或考虑过两者之间的关系。在此基础上，提出气

球为什么能推动小车的问题，引起学生思考，激发兴趣。还有生活中常见的划船，

游泳等。学生会想到这是用力一种相反的力，才使小船前进。所以本课不难理解。

3.用橡皮筋驱动小车

【教材简析】

生活中，不同的车辆可能具有不同的动力驱动方式。在第2课我们学习了用

气球喷气产生的反冲力作为动力，本课要学习另一种动力驱动方式，即用橡皮筋

作为动力驱动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进。

聚焦板块，教材用一组图片，唤醒学生玩橡皮筋的生活经验,让学生思考“把

橡皮筋拉伸后，有什么感觉”，然后提出驱动性问题“我们能用橡皮筋驱动小车

吗”，激发学生的学习兴趣。

探索板块有两个活动，第一个活动是引导学生用橡皮筋组装小车，这是为第

二个活动作准备的。第二个活动是本课的重点，主要研究小车运动距离与橡皮筋

缠绕圈数的关系，实际上，也是研究小车运动状态与橡皮筋产生的弹力之间的关