Module 2 Unit 1 She’s reading a book.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module2Unit1?She’sreadingabook.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过Module2Unit1“She’sreadingabook.”这一单元的学习，帮助学生掌握一般现在进行时的基本结构，并能运用所学知识进行简单的对话交流。通过阅读、听力、口语等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。同时，通过本节课的学习，培养学生良好的阅读习惯，为后续英语学习打下坚实的基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习一般现在进行时，学生能够运用英语描述正在进行的动作或状态，提高语言表达的准确性。同时，通过了解不同人物的活动，学生能够增强文化意识，理解不同文化背景下的生活场景。此外，通过参与课堂活动和合作学习，学生将提升思维品质，学会在英语学习中运用策略，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①正确运用一般现在进行时结构进行句子表达，包括主语+am/is/are+动词ing的形式。

②能识别并正确使用表示正在进行的动作或状态的动词ing形式，如“reading”、“writing”等。

③能够根据图片或情景，运用所学词汇和句型进行简单的描述和交流。

2.教学难点

①学生对一般现在进行时概念的理解，尤其是区分其与一般现在时的不同。

②学生在运用一般现在进行时进行句子表达时，正确选择和拼写动词ing形式的能力。

③学生在真实的交流环境中，能够自然、流畅地运用所学语言进行描述和表达，克服语言表达的紧张和错误。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和作业本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如阅读材料、故事图片、动作图片等，以辅助学生理解和练习。

3.教学工具：准备彩色粉笔、白板或电子白板，用于展示和讲解语法点和进行课堂活动。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动，并准备实验操作台或模拟场景，以增强学生的互动和实践体验。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于日常生活的英语动画片或视频，展示不同人物正在进行的动作，如“readingabook”、“watchingTV”等。

2.提出问题：引导学生观察视频，询问学生：“Whataretheydoing?”（他们在做什么？）

3.学生回答：邀请学生回答问题，并纠正发音和语法错误。

4.引入新课：引导学生思考，为什么需要学习表示正在进行的动作的语法结构，为新课的学习做铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍一般现在进行时：讲解一般现在进行时的概念和构成，强调主语+am/is/are+动词ing的形式。

2.示范句子：展示几个例子，如“Iamreadingabook.”、“SheiswatchingTV.”等，引导学生跟读并模仿。

3.动词ing形式：讲解动词ing的构成规则，如加-ing的规则和不规则动词的变化。

4.课堂练习：让学生尝试将给定的动词转换为动词ing形式，如“run”变为“running”。

三、巩固练习（10分钟）

1.词汇练习：展示一组动词，让学生将其转换为动词ing形式，并造句。

2.句子练习：给出几个句子框架，让学生根据所学知识填充动词ing形式，如“_is_ing.”

3.小组活动：将学生分成小组，每组讨论并完成一个关于日常生活的情景对话，使用一般现在进行时。

四、课堂提问（5分钟）

1.随机提问：针对不同小组的对话内容，随机提问学生，检查他们对一般现在进行时的掌握情况。

2.小组展示：邀请每个小组展示他们的对话，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.问答环节：教师提问关于一般现在进行时的问题，如“Whichtensedoweusetotalkaboutactionshappeningnow?”（我们用哪种时态来谈论正在发生的动作？）

2.学生提问：鼓励学生提出关于一般现在进行时的疑问，教师解答并澄清概念。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.文化意识：讨论不同文化中人们喜欢的休闲活动，如阅读、运动等。

2.语言能力：让学生用一般现在进行时描述自己的日常活动，提高语言表达能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调一般现在进行时的用法和注意事项。

2.作业布置：布置课后练习题，让学生巩固所学知识。