1.1 9加几（说课稿）-2024-2025学年一年级数学下册（苏教版·2024）.docx

1.19加几（说课稿）-2024-2025学年一年级数学下册（苏教版·2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.19加几（说课稿）-2024-2025学年一年级数学下册（苏教版·2024）

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授9加几的加法运算，通过实际操作和口算练习，让学生掌握9加几的计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在上学期学习的10以内加法有紧密的联系，学生在学习10以内加法的基础上，通过本节课的学习，能够更好地理解9加几的加法运算规律。

核心素养目标

培养学生数感，让学生在操作和思考中感受数字之间的关系，提高学生运用数学知识解决问题的能力。通过9加几的练习，锻炼学生的逻辑思维和计算能力，培养他们的细心和耐心，同时激发学生对数学学习的兴趣，为后续数学学习打下坚实的基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已经掌握了10以内的加法计算，对数字0-9有一定的认识，并能进行简单的10以内数的加法运算。他们具备了一定的数感和初步的计数能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，开始能够通过观察、操作和模仿来学习新知识。学习风格上，有的学生喜欢动手操作，有的则更倾向于观察和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习9加几的加法时，学生可能会遇到以下困难：

-对9加几的计算规律理解不够深刻，容易混淆；

-口算能力不足，难以迅速完成计算；

-对数字和符号的认知不够清晰，导致计算错误；

-缺乏自信心，面对挑战时容易产生挫败感。针对这些困难，教师需要通过多种教学方法和策略，帮助学生克服学习障碍，提高他们的数学素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《一年级数学下册》（苏教版·2024）。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如数字卡片、加法算式图示等，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解9加几的运算过程。

3.实验器材：准备小棒、计数器等操作材料，用于学生进行实际的加法操作和练习。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组合作学习区，确保学生有足够的空间进行操作和讨论。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过播放动画片《熊出没》中熊大和熊二在森林里玩耍的场景，引导学生观察熊大和熊二在游戏中需要合作完成的一些任务，如搬运木头、收集果实等。

2.提出问题：引导学生思考，如果熊大和熊二需要合作完成任务，他们需要怎样计算各自完成的任务数量？从而引出本节课的主题——9加几的加法运算。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解9加几的加法运算规律：通过展示数字卡片，引导学生观察9加几的加法运算过程，让学生发现9加几的规律，即先从9开始，加上另一个数，得到的结果比9大，但比另一个数小1。

2.示范计算过程：教师以实物（如小棒）进行演示，引导学生观察并理解9加几的计算步骤。

3.学生跟随练习：教师提出几个9加几的加法题目，让学生跟随教师一起计算，巩固所学知识。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组合作练习：将学生分成小组，每组发放数字卡片和算式卡片，要求学生在规定时间内完成9加几的加法运算，并记录结果。

2.小组汇报：每组选派代表上台展示本组的计算结果，其他学生进行评价和补充。

3.教师点评：针对学生的计算结果，教师进行点评和总结，指出计算过程中的易错点。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课的学习内容，提出几个问题，如“9加几的加法运算有什么规律？”“如何快速计算9加几？”等，引导学生思考和回答。

2.学生回答：鼓励学生积极参与课堂提问，回答问题，教师对学生的回答进行点评和指导。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对9加几的加法运算，教师提出一些具有挑战性的问题，如“9加9等于多少？”“如果9加一个数等于15，这个数是多少？”等，激发学生的思考。

2.学生讨论：教师引导学生进行小组讨论，共同探讨如何解决这些问题，培养学生的合作意识和团队精神。

3.小组展示：每组选派代表上台展示本组的讨论结果，其他学生进行评价和补充。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：在现实生活中，我们如何运用9加几的加法运算？例如，购物时计算找零、游戏时计算得分等。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在生活中运用9加几的加法运算的例子，培养学生的实际应用能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：对本节课的学习内容进行总结，强调9加几的加法运算规律，并提醒学生在日常生活中注意运用所