跨学科实践活动04 基于特定需求设计和制作简易供氧器（活动设计）-九年级化学跨学科实践活动教学课件+设计.docxVIP

跨学科实践活动4基于特定需求设计和制作简易供氧器

活动设计

活动：基于特定需求设计和制作简易供氧器

课时

3

授课年级

九年级

主题分析

供氧器是指可以提供氧气的装置，在简易供氧器的设计和制作中，需要考虑特定人群、环境的实际需求。该实践活动围绕真实而复杂的问题展开，需大约２～４课时的项目式学习来完成。该项目是跨学科实践活动的范例，主要涵盖人教版教材九年级《化学（上册）》第２单元和第５单元的内容，纵向结合了新课标课程内容中主题1-5的相关内容，综合体现“物质的化学变化”“物质的性质与应用”等主题的大概念与核心知识，同时也承载了“氧气的制取与性质”这一学生必做的实验，对“化学与社会跨学科实践”主题中的化学与健康、材料等相关内容也有所涉及，不仅有助于学生建构变化观、元素观等化学观念，发展建构思维模型等，也有利于培养学生的科学态度与社会责任，促进“比例和定量”等跨学科大概念的发展和完善。

教学目标

1.通过研讨供氧器的使用范围与情境，明确项目要解决的问题及研究价值，感受化学物质及其变化在维护人体健康等方面的重要作用。

2.通过氧气制取实验的复习，使知识经验结构化，初步形成原理→装置→实验室制取气体的一般思路。

3.通过对项目任务进行拆解和规划，初步融合工程技术方法，建立基于特定需求设计供氧器的一般程序和方法，形成模型。

4.通过选择原理、绘制草图、动手制作等小组合作活动，综合应用化学与工程技术方法等跨学科知识初步制作项目作品，并作反思和改进。

教学重难点

教学重点：通过对项目任务进行拆解和规划，初步融合工程技术方法，建立基于特定需求设计供氧器的一般程序和方法，形成模型。

教学难点：如何根据特定需求设计供氧器，解决实际问题。

学情分析

经过一段时间的化学学习，学生已初步领悟了化学变化的定义和实质，了解了实验室制取氧气的基本知识，会进行简单的实验操作，会书写化学方程式，知道质量守恒定律，会利用质量守恒定律进行简单的计算。但是还不知道什么是项目式学习，缺乏项目规划的能力；只会简单的实验操作，实验设计、反思、改进等探究能力比较薄弱；难以将具体的知识与真实问题建立联系，缺乏运用知识解决真实问题的能力；知识零散单薄，缺乏知识经验的结构化。

知识整合

一、氧气的性质

1．氧气的物理性质

色、味、态[

密度

溶解性

三态变化

通常状况下，无色无味气体

比空气略大

不易溶于水

加压降温可变为淡蓝色的液体或淡蓝色的雪花状的固体

2．氧气的化学性质

氧气的化学性质比较活泼，氧气具有氧化性。

（1）氧气能支持燃烧

（2）物质与氧气的反应

①木炭与氧气反应

②硫粉与氧气反应

③细铁丝与氧气反应

二、氧气的制取

1．工业制取氧气

（1）方法：一般采用分离液态空气法。

（2）原理：利用液态氮和液态氧的沸点不同，属于物理变化。

（3）储存：为了便于储存、运输和使用，通常把氧气加压后储存在蓝色的钢瓶中。

2．氧气的实验室制取

（1）高锰酸钾分解制取氧气

（2）过氧化氢（俗称“双氧水”）分解制取氧气

教学过程

【新课导入】氧气与人体健康关系密切，在特定环境下，人们需要携带方便、操作简单、安全可靠，且成本较低的供氧器。我们能不能利用生活中的材料和相关试剂，设计和制作一个简易供氧器呢?引入新课。

【设计意图】使学生认识到探究学习跨学科学习的必要性。

【探索新知】

【活动设计与实施】

任务一：了解需求

供氧器的使用范围或场景有：家用保健型供氧，在高原、火灾、矿难等危险环境中的救治型供氧，老人保健吸氧、孕期保健吸氧，大型化工生产或水下作业的供氧，医疗急救供氧，航空航天以及水产养殖、粮食或食品贮存对供氧和耗氧的双向需求等……需求的场景不同，制氧的原理也不同，优质的供氧设备能够有效地提升人们的生活水平。

任务二：制氧剂的选择

1.回忆制取氧气的方法

根据沸点不同分离液态空气、高锰酸钾加热制取氧气、过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气、电解水制取氧气。

分析优缺点：

过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气：反应条件是常温、产物环保，但见光易分解，不易储存和取用；

高锰酸钾加热制取氧气：反应条件加热，安全性不高；

电解水制取氧气：反应条件是通电，安全性不高；

分离液态空气、光合作用制取氧气：对温度光照要求比较高。

分析氧立得供氧器的原理

制氧机说明书：

（1）反应仓内应加入自来水(凉水)，严禁使用热水。

（2）反应仓加水后，先投入A剂，再投入B剂。每次供氧停止后，将反应残液倒洗清空。供水困难时，可在残液冷却时，补充A剂(不加B剂)连续供氧。

主要结构：主要由内桶、外桶、上盖，吸氧管和制氧剂组成，发生器接口应密封性能良好，无漏气现象。

反应原理：利用水溶解制氧剂，使制氧剂发生化学反应，从而产生氧气。

任务三：设计制作

以小组为单位绘制简易供氧器的草图，自己选择材料（矿泉水瓶、水杯、油壶、塑料桶、