《13 撬重物的窍门》（说课稿）五年级下册科学苏教版.docx

《13撬重物的窍门》（说课稿）五年级下册科学苏教版

一、教材分析

《13撬重物的窍门》（说课稿）五年级下册科学苏教版。本课以撬重物的原理为切入点，引导学生通过实验探究，了解杠杆原理及其应用。教材内容与生活实际紧密相连，旨在培养学生动手操作能力和科学探究精神。

二、核心素养目标

培养学生科学探究精神，提升动手操作能力；增强对科学原理的感知，理解杠杆原理在实际生活中的应用；提高问题解决能力，学会运用科学方法分析问题。

三、学情分析

五年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对科学现象充满好奇。在知识方面，学生对简单的物理现象已有初步的认识，但对杠杆原理等较为抽象的科学概念理解有限。在能力方面，学生的动手操作能力较强，能够进行简单的实验探究，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。在素质方面，学生的团队协作意识较强，但独立思考和创新能力有待加强。此外，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰。这些特点对课程学习产生了一定影响，需要教师在教学过程中注重激发学生的兴趣，引导他们通过实验探究和小组合作，逐步理解和掌握杠杆原理，培养他们的科学探究精神和创新能力。

四、教学资源

软硬件资源：杠杆模型、砝码、平衡尺、弹簧测力计、记录表；

课程平台：科学实验报告模板；

信息化资源：杠杆原理动画演示视频、相关科学知识拓展资料；

教学手段：实物演示、小组讨论、实验操作、多媒体展示。

五、教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的科学现象——撬重物的窍门。大家生活中有没有见过或者尝试过用杠杆撬东西呢？请同学们分享一下你们的经历。

（学生）我小时候看过爸爸用撬棍撬石头，真厉害！

（老师）很好，杠杆在生活中有很多应用，它可以帮助我们省力。今天，我们就来揭开杠杆的神秘面纱，探究撬重物的窍门。

二、新课探究

1.杠杆的认识

（老师）同学们，我们先来认识一下杠杆。请看大屏幕，这是杠杆的示意图。杠杆由支点、动力臂和阻力臂组成。谁能告诉我这三个部分分别是什么？

（学生）支点是杠杆的固定点，动力臂是从支点到施力点的距离，阻力臂是从支点到阻力点的距离。

（老师）非常好，同学们已经对杠杆的组成部分有了初步的了解。接下来，我们要通过实验来进一步探究杠杆的原理。

2.动力臂和阻力臂的长度对比实验

（老师）现在，请大家拿出实验器材，我们将进行一个实验，比较动力臂和阻力臂的长度对撬重物的影响。

（学生）好的，老师。

（老师）请同学们将杠杆模型放在桌面上，确保支点稳固。然后，分别用不同的动力臂和阻力臂长度进行实验，观察并记录撬重物的情况。

（学生）（实验中）

（老师）同学们，实验结束后，请大家分享一下你们的观察结果。

（学生）我们发现，当动力臂大于阻力臂时，我们只需要较小的力就可以撬动较重的物体。

（老师）非常棒，这正是杠杆的原理——动力臂乘以动力等于阻力臂乘以阻力。也就是说，当动力臂大于阻力臂时，我们可以用较小的力撬动较重的物体。

3.杠杆的平衡条件

（老师）同学们，除了动力臂和阻力臂的长度，杠杆的平衡还受到什么因素的影响呢？

（学生）可能还和力的大小有关。

（老师）很好，杠杆的平衡不仅与动力臂和阻力臂的长度有关，还与力的大小有关。我们来总结一下杠杆的平衡条件：动力臂乘以动力等于阻力臂乘以阻力。

（学生）明白了，杠杆的平衡条件是动力臂乘以动力等于阻力臂乘以阻力。

4.杠杆在实际生活中的应用

（老师）同学们，杠杆的原理在实际生活中有很多应用。请大家举例说明。

（学生）杠杆可以用来开瓶盖、撬起重物、测量力的大小等等。

（老师）非常好，同学们举例都很准确。杠杆的原理在生活中无处不在，它帮助人类解决了许多力的问题。

三、课堂小结

（老师）今天我们学习了杠杆的原理和平衡条件，知道了杠杆可以帮助我们省力。希望大家在今后的生活中，能够运用所学知识，发现更多杠杆的应用。

四、课后作业

（老师）同学们，今天的作业是：回家后，请观察家中或周围环境，找出三个运用了杠杆原理的实例，并记录下来。

（学生）好的，老师。

五、课堂反思

（老师）通过本节课的学习，我发现同学们对杠杆原理的理解有了很大的提高。在教学过程中，我注重引导学生通过实验探究，亲自感受杠杆的原理，取得了较好的效果。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的动手操作能力和科学探究精神，让他们在探索科学奥秘的过程中，快乐学习，健康成长。

六、学生学习效果

学生学习效果

在本节课《13撬重物的窍门》的学习后，学生取得了以下效果：

1.知识掌握：学生能够准确理解杠杆的概念，包括支点、动力臂和阻力臂的定义，以及动力、阻力和杠杆长度之间的关系。他们能够运用杠杆原理公式（动力×动力臂=阻力×阻力臂）来解释和预测不同情况下杠杆的工作效果。

2.实验操作能力：通过实际操作杠杆模型和进行实验，学生提高了动手操作能力