部编版语文一年级下册4.小公鸡和小鸭子（第2课时）核心素养教案.pdf

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

4.小公鸡和小鸭子（第2课时）

【教材分析】

本文是部编版一年级语文下册第三单元第一课，《小公鸡和小鸭子》一篇十

分有趣的小童话。篇幅对一年级学生来说虽然有点长，但内容通俗易懂，故

事性、可读性强。课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学

生充分享受阅读的乐趣。因此，教学中应指导学生用多种方式读课文，在读

中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能

体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱

他人，帮助他人。

【学情分析】

一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿容易感染的心理特点，容易被

直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达

到情感共鸣。因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，

分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中始终学得轻松，学得愉快。

【素养分析】

文化自信:了解运用礼貌用语，体会汉语的不同感情表达。

语言运用:积累描述动作的词语，体会句子的生动。

思维能力:能够联系上文理解词语，知道前后文的关系。

审美创造:学会朋友之间团结友爱、互帮互助、快乐合作。

【教学重点】

抓住重点词句，在朗读中体会生动形象的表达方式。

【教学难点】

感受小公鸡和小鸭子之间互帮互助的美好情感。

【教具准备】

多媒体课件

【教学过程】

第一板块【复习回顾新课导入】

1.采蘑菇：读一读词语，巩固词语。

2.生字回顾：引导学生自行书空生字，他、河、说、也、地、听、哥。

3.慧眼发现：找不同。找出小公鸡和小鸭子不同的地方，了解它们的不同生活习性，比

如小公鸡和小鸭子的小脚丫有什么不同？不同的小脚丫能帮助它们做什么？

第二板块【精读课文评析字词】

1.标一标：教师重点分析第二自然段。说一说第二自然段一共有几句话？

2.说一说：教师带领学生重读“吃得很欢”“急得直哭”两个短语，尝试让学生体会小

公鸡和小鸭子的心情。

3.分析短语：分析句中语境，学生讨论为什么小公鸡吃得很欢？而小鸭子为什么急得直

哭？

4.理解运用“得”字短语：了解两句话的意思后，理解并学会运用“得”字短语。

5.填一填：在“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。

小公鸡吃虫子，还会吃的怎么样呢？(如：吃得很满足）

小鸭子吃不到，又会急得怎么样呢？(如：急得大喊、跳脚）

第三板块【分析探究疑点突破】

1.读一读，比一比：比较两组句子。

①小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

②小鸭子游到小公鸡身边。小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

学生比一比“偷偷地、飞快地”这两个词语的意思，体会其作用，感受句子表达的生动

形象。

2.语言品析：教师指导学生了解“也”在文中的意思和用法，体会“我也去”“也下了

水”在句中表达的意思，最后让学生明白：“也”在这两个句子中的意思相同，表示“所

做的事情同样”。

第四板块【课外新知素养提升】

1.课外拓展：为什么小鸭子会游泳，而小公鸡却不会呢？因为小鸭子的脚趾间有蹼（蹼

像鱼的尾巴，有划水的作用）,会游泳，而小公鸡却没有蹼，所以不会游泳。

2.课外延伸：青蛙的蹼和小鸭子的脚蹼。

第五板块【课堂回顾巩固提升】

1.谈一谈:小组交流讨论。课文讲了什么？小公鸡给你留下怎样的印象？小鸭子给你留下

怎样的印象？

2.悟一悟：教师引导学生通过学习了解到小公鸡和小鸭子之间互相帮助、互相关爱的关

系。

3.说一说：被救上来的小公鸡的心情会是怎样的呢？

第六板块【随堂检测运用提升】

1.照样子，在括号里填上恰当的词语。

例：小公鸡（偷偷地）跟在小鸭子后面，也下了水。

（1）小鸭子（飞快地）游到小公鸡身边。

（2）老师（认真地）批改着我们的作业。

（3）妹妹（慢慢地）从院子里走出来。

（4）小伙伴（开心地）吃着冰激凌。

2.把括号里的词语放入句子中。

（1）他们一起飞回窝里，睡觉了。（安安静静地）

他们一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。

（2）大家一起玩游戏。（高兴地）

大家一起高兴地玩游戏。

3.根据课文内容，完成练习。

小鸭子捉不到虫子，所以小公鸡就捉虫子给他吃；小公鸡不会游泳，所以小鸭子就从河

里捉鱼给他吃。从他们身上，我懂得了好朋友之间要互相关爱、互相帮助。

第七板块【布置作业夯实课堂】

1.查资料或请教长辈：长大后的公鸡和鸭子有什么不一样的地方？

2.画一幅小公鸡