部编版语文一年级下册6. 怎么都快乐（第1课时）核心素养教案.pdf

人教部编版一年级语文下册核心素养教学设计

6.怎么都快乐（第1课时）

【教材分析】

《怎么都快乐》是一首儿童诗，以简洁明快的语言，描绘了独自一人、与伙伴一起玩耍

时的不同快乐场景，如折纸、踢毽子、跳绳等。诗歌共有四小节，结构相似，富有节奏

感，语言通俗易懂，贴近儿童生活实际，能让学生深切感受到生活中处处都有快乐，不

同的活动能带来不同的快乐体验，有利于培养学生积极乐观的生活态度，同时也为学生

提供了丰富的语言积累和学习范例。

【学情分析】

一年级的学生正处于对世界充满好奇、活泼好动的阶段，他们已具备一定的生活经验，

对快乐有自己的直观感受。在语文学习方面，经过一段时间的学习，学生已掌握了一些

简单的识字方法，对汉字有了初步的认识，也具备了一定的朗读能力，但在理解诗歌内

涵、感悟情感方面还需要教师的引导和帮助。他们乐于参与课堂活动，喜欢在游戏中学

习，因此教学过程中要充分利用学生的这些特点，采用多样化的教学方法，激发学生的

学习兴趣。

【素养分析】

(文化自信)体会诗歌中所传达的积极乐观的生活态度，感受中华传统文化中对乐观精神

的崇尚与传承，培养学生乐观向上的价值观。

(语言运用)正确认读“怎、独”等13个生字，会写“快、乐”等6个字。有感情地朗读

诗歌，体会诗歌的韵律美和节奏美。

(思维能力)比较独自玩耍和多人合作玩耍的不同体验，发展逻辑思维和辩证思维能力；

鼓励学生思考快乐与生活方式、人际关系等因素的关联。

(审美创造)欣赏诗歌简洁明快、富有童趣的语言美和节奏韵律美，培养学生的审美情趣

和创新创造力。

【教学目标】

1.认识“怎、独”等13个生字和多音字“乐、得”，会写“快、乐”等6个字。

2.正确有感情地朗读诗歌，联系生活实际，读出诗歌的情趣。

【教学重点】

读准字音，随文识字，学习书写生字。

【教学难点】

能够正确朗读诗歌，读出节奏和感情，了解诗歌主要内容。

【教具准备】

多媒体课件

【新课任务】

一、情景激趣，新课导入

1.情景激趣。

教师播放图片，导入：同学们，课余你喜欢做什么活动？

2.课题解析

“怎么都快乐”，重读“都”字，强调后面“快乐”两字的语气。读出无论什么情况

下，心情都很愉悦的感觉。

二、诗歌朗读，认读字词

1.阅读课文

导读:（1）自由读课文，读准字音，圈出生字词，读好文中的长句子。

（2）观察插图，边读边思考：你从文中哪些句子看出“怎么都快乐”？

2.听读课文。

学生自由读课文，并圈画生字。

合作读：同桌互读，互相纠错，遇到不认识的字，借助拼音自己多读几遍，然后同桌

交流识字方法。

3.学习字词

出示生字：怎独跳绳当还羽球劲轮排

着重指导学生读准前鼻音“怎、篮、连、运”，后鼻音“绳、讲”。

课件出示表示游戏名称的词语，指导读准生字，读好词语。

指名读，男女生比赛读，小老师领读。

4.学习多音字。

教师指导学习多音字：“得”是一个多音字，在本课里它读作dei，表示必须的意思，

可以组词“得亏”。它还有另一个读音dé，组词“取得、得到、哭笑不得”。

5.出示词语：

怎么独自跳绳讲故事

得亏羽毛球游戏排球

篮球连忙运动会

三、书写指导，掌握生字。

1.学写生字。

（1）教师出示课件，引导：本课有六个会写字，大家看看它们都分别是什么结构。

预设学生根据结构进行分类，教师课件展示。

教师出示课件，指导书写“快、乐”等。

（2）重点讲解并示范双人旁的写法。

（3）学生描红、书写，教师点评。

2.书写练习。

【课时训练】

1.下列的字各是什么结构。

还快动当画怎

2.用“✔”给画线字选择正确的读音

3.组词比赛

快____________乐____________书____________

画____________毛____________动____________

【板书设计】

6.怎么都快乐

【教学反思】

在本节课的教学中，通过图片导入，激发了学生的学习兴趣，让学生快速融入课堂氛围。

在识字教学环节，采用多种方法帮助学生识字写字，如分析结构、教师示范等，学生参

与度较高，大部分学生能够掌握生字的书写。在朗读指导方面，虽然有一定的指