从经典课文学习作文写作开头 说课稿.docx

从经典课文学习作文写作开头说课稿

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是结合教材中的经典课文，学习作文写作的开头技巧。教材章节为《人教版小学语文》五年级上册第二单元“习作二：写一篇自我介绍”。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了基本的写作技巧和语言表达能力，本节课将引导学生运用经典课文中的开头方法，如描绘环境、设置悬念、引入主题等，来优化作文开头，使作文更具吸引力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造。通过分析经典课文的开头，学生将提高对语言美的感知能力，学会运用多样的语言表达方式来创作作文开头，发展创造性思维和审美能力。同时，通过对课文中的文化元素进行理解和运用，增强文化自信，提升综合素质。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的写作技巧，能够完成简单的自我介绍，理解并运用课文中的一些基本句型和表达方式。

2.学习兴趣方面，五年级学生对新鲜事物充满好奇，对于作文写作有一定的兴趣，但可能对作文开头的创新性和吸引力感到挑战。在能力上，他们具备一定的语言组织和逻辑思维能力，但需要进一步引导和提升。学习风格上，学生更倾向于直观、互动和体验式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：如何使作文开头更具吸引力，如何运用多样化的表达方式，以及如何在作文开头设置悬念或描绘环境。此外，部分学生可能在语言表达上存在障碍，需要教师在课堂上给予个别指导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究为主要教学活动。首先，通过讲授经典课文中的作文开头案例，让学生直观感受不同开头的效果。接着，组织学生进行小组讨论，分析案例中的优点和可改进之处。此外，设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情景，创造性地编写开头。在教学媒体使用上，将利用PPT展示经典课文开头，以及通过多媒体播放相关音频和视频，增强学生的学习体验和参与感。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习如何从经典课文中学习作文写作的开头。首先，请大家回忆一下我们学过的课文，比如《草原》、《小石潭记》等，它们的开头部分给你留下了什么印象？

2.对，一个吸引人的开头能够引起读者的兴趣。那么，我们如何才能写出一个好的作文开头呢？今天，我们就来探讨这个问题。

二、课文主旨内容探究

1.现在，请大家打开课本，翻到《草原》这篇课文。我们来一起朗读第一段，感受一下作者是如何开头的。

2.（学生朗读）请大家注意，作者在开头描绘了什么景象？对了，是一望无际的草原。这样的开头有什么效果呢？

3.（引导学生讨论）同学们，你们觉得这样的开头好不好？为什么？它吸引了你们的注意力吗？作者是如何通过描绘环境来引出主题的呢？

4.（总结）作者通过描绘草原的壮丽景象，让读者产生身临其境的感觉，从而引出了对草原的赞美和主题的探讨。

三、学习作文开头技巧

1.下面，我们来分析一下《草原》这篇课文的开头部分，看看作者运用了哪些技巧。

2.（PPT展示课文开头，并标注关键技巧）请大家观察，作者在开头部分运用了什么技巧？

3.（引导学生发现）对，作者运用了描绘环境、设置悬念、引入主题等技巧。那么，我们如何在作文开头中运用这些技巧呢？

4.（讲解）描绘环境可以让读者产生身临其境的感觉；设置悬念可以激发读者的好奇心；引入主题则可以让读者明确作文要表达的中心思想。

四、实践操作

1.现在，请大家拿出一张纸，尝试运用我们刚刚学到的技巧，写一篇自我介绍的开头。

2.（学生写作，教师巡回指导）同学们，写作过程中要注意以下几点：首先要描绘一个有趣的环境，然后设置一个悬念，最后引入自我介绍的主题。

3.（学生展示作品，教师点评）同学们，我们来分享一下彼此的作品。请大家注意，我们在评价时要关注开头是否吸引人，是否运用了技巧。

五、互动讨论

1.下面，我们来进行一个小游戏。请大家分成小组，每个小组选择一篇课文，尝试用不同的开头方式改写课文的开头。

2.（学生分组讨论，教师巡回指导）同学们，在讨论过程中，可以尝试运用我们学到的技巧，也可以发挥自己的创意。

3.（学生展示作品，教师点评）同学们，你们的作品都很有创意。通过这个游戏，我们不仅巩固了所学技巧，还激发了写作的灵感。

六、总结与布置作业

1.同学们，今天我们学习了如何从经典课文中学习作文写作的开头。希望大家在今后的写作中，能够运用所学技巧，写出更具吸引力的开头。

2.今天的作业是：结合我们今天学到的技巧，写一篇自我介绍，要求开头吸引人，主题明确。

3.最后，请