2024-2025学年高中地理 第4章 生态环境保护 第3、4节 湿地干涸及其恢复 生物多样性保护说课稿 新人教版选修6[001].docx

2024-2025学年高中地理第4章生态环境保护第3、4节湿地干涸及其恢复生物多样性保护说课稿新人教版选修6

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为湿地干涸及其恢复、生物多样性保护，选自新人教版选修6第4章生态环境保护第3、4节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过湿地生态系统的特点和重要性，以及生物多样性的概念和意义。本节课将在此基础上，引导学生了解湿地干涸的原因、影响及恢复措施，以及生物多样性保护的策略和途径。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过学习湿地干涸及其恢复过程，学生能够理解自然与人类活动的关系，形成对生态环境保护的责任感。同时，通过分析生物多样性保护策略，学生将提升运用地理知识和方法解决实际问题的能力，增强对生态环境保护的意识。

教学难点与重点

1.教学重点

①湿地干涸的原因分析：引导学生识别湿地干涸的自然和人为原因，理解气候变化、水资源管理、人类活动等因素对湿地生态系统的影响。

②湿地恢复措施：探讨湿地恢复的技术和方法，如补水、植被重建、生物多样性恢复等，使学生掌握湿地恢复的基本步骤和策略。

③生物多样性保护策略：分析生物多样性保护的法律法规、保护区的建立和管理、物种保护与恢复等，使学生了解生物多样性保护的多层次和多角度。

2.教学难点

①湿地干涸的复杂性和多因素影响：帮助学生理解湿地干涸是一个涉及自然和人为因素的复杂过程，难以简单归因。

②湿地恢复的长期性和艰巨性：使学生认识到湿地恢复是一个长期的过程，需要持续的努力和科学的指导。

③生物多样性保护的实践应用：引导学生将理论知识与实际案例相结合，理解生物多样性保护在现实环境中的应用和挑战。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统讲解湿地干涸及其恢复、生物多样性保护的基本概念和原理，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕湿地保护和生物多样性保护案例进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，引导学生将理论知识应用于实践，提高学生的解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示湿地生态系统和生物多样性保护的重要性。

2.互动软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生模拟湿地恢复过程，增强学习的互动性和趣味性。

3.实地考察：组织学生参观湿地保护区，亲身体验湿地保护和生物多样性保护的实际工作，加深对知识点的理解。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一组湿地生态系统的美丽图片，引导学生思考湿地对人类和自然环境的重要性，提出问题：“湿地为何被称为‘地球之肾’？如果湿地干涸，会对我们的生活产生哪些影响？”

-回顾旧知：简要回顾湿地生态系统的特点和生物多样性的概念，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解湿地干涸的原因，包括自然因素如气候变化和人为因素如水资源过度利用等。

-举例说明：通过具体案例，如某地区湿地干涸导致的生态灾害，帮助学生理解湿地干涸的严重后果。

-互动探究：分组讨论湿地恢复的措施，如补水、植被重建、生物多样性恢复等，每组汇报讨论结果。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：学生分组进行湿地恢复方案设计，包括选择合适的恢复措施、制定实施步骤和预期效果。

-教师指导：教师巡视各组，提供必要的指导和帮助，确保学生能够顺利完成方案设计。

4.生物多样性保护（约20分钟）

-讲解新知：介绍生物多样性保护的重要性，包括法律法规、保护区的建立和管理、物种保护与恢复等。

-举例说明：分析国内外生物多样性保护的典型案例，如大熊猫保护、珊瑚礁保护等。

-互动探究：学生分组讨论生物多样性保护策略，如就地保护、迁地保护、公众参与等。

5.湿地干涸与生物多样性保护的关系（约15分钟）

-讲解新知：分析湿地干涸对生物多样性的影响，以及生物多样性保护对湿地恢复的意义。

-举例说明：结合实际案例，展示湿地干涸与生物多样性保护的相互关系。

6.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调湿地干涸及其恢复、生物多样性保护的重要性。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，教师给予评价和鼓励。

7.作业布置（约5分钟）

-学生作业：要求学生撰写一篇关于湿地保护和生物多样性保护的短文，结合所学知识提出自己的观点和建议。

-教师反馈：课后收集学生作业，进行批改和反馈，鼓励学生继续关注生态环境保护问题。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-湿地保护的国际公约和国内政策：介绍《湿地公约》以及我国湿地保护的相关法律法规，如《中华人