苏轼词两首导学案(学生版1).pdf

《苏轼词两首》导学案

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【学习目标】

1．整体把握词作的内容及情感。

2．学习诗词中的表现手法，品味意蕴丰富的语言。

3．体会“豪放”词的特点，背诵两首词。

【学习重点】把握词作的内容及情感。

【学习难点】品味意蕴丰富的语言。

【知识链接】

一、解题

念奴娇，著名词牌之一，得名于唐代天宝年间的一个著名歌妓“念奴”，传说

玄宗每年游幸各地时，念奴常暗中随行，因取念奴为词牌名。相传《念奴娇》词调

就由她而兴，意在赞美她的演技，共有一百字，宜于抒写豪迈感情。苏轼的《念奴

娇·赤壁怀古》是使用这一词牌填写的名篇，因句中有“大江东去”，“一尊还酹

江月”等句，该词牌又得名《大江东去》、《酹江月》等。在这里，苏轼所游的赤

壁，指黄冈城外的赤壁矶（并非赤壁大战处）。

怀古，追怀古昔，怀念古代的人物和事迹。古代文人学士，登临山川胜地，凭

吊前人遗迹，发为吟咏，叫做怀古。这类作品往往联系历史往事来抒发个人的感慨。

定风波，唐教坊曲名，后用作词牌名。本义应为平定变乱之意，始见于五代后

蜀欧阳炯词。

二、衬托手法

衬托是为了突出主要事物，用类似的事物或反面的事物作陪衬。运用衬托手法，

能突出主体，使之形象鲜明，使人印象深刻。

衬托可分为正衬与反衬。正衬是用类似的事物衬托所描绘的主要事物，如用“高

的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。如：桃花潭水深千尺，不及汪

伦送我情。（《赠汪伦》李白）——以桃花潭的水深正面衬托出跟汪伦的友情更深。

反衬是用相反或相异的事物衬托所描绘的主要事物，如用“矮的”衬托“高的”，

用“坏的”衬托“好的”。

三、双关手法

在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，

言在此而意在彼，这种修辞手法叫做双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且

能加深寓意，给人以深刻印象。它分为：

（1）意义双关

利用词的同义，有意使语句具有双重意义叫做意义双关。

【例】《红楼梦》中有句云：“将那三春看破，桃红柳绿待如何？把这韶华打灭，

觅那清淡天和。”“三春”表面指暮春，实际上还暗含元春、迎春、探春三人的境

1

遇。

（2）谐音双关

利用词的同音，有意使语句具有双重意义叫谐音双关。

【例】刘禹锡《竹枝词》“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”中的“晴”表

面上是晴天的晴，实际上暗含感情的“情”。

四、作者与写作背景

苏轼（1037－1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山人。苏轼天资极高，学

识渊博，诗文书画样样皆精。21岁时，苏轼与弟弟苏辙一起随父进京，第二年兄弟

二人都中了进士。当时的文坛领袖欧阳修读了22岁的苏轼所写的文章后说：“不觉

汗出。快哉，快哉！老夫当避路，放他出人头地也。可喜！可喜！”并预言未来文

坛将属于苏轼。他从政约四十年，历经坎坷，几番沉浮。宋神宗时，王安石当政，

行新法，苏轼极力反对，便请求外调，自熙宁四年（1071）开始，他先后被派往杭

州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，颇有政绩。元丰二年

（1079年），御史官员从他的诗文中搜索材料，牵强附会，说他讥讽皇帝、诋毁朝

廷，把他逮捕，制造了一起文字狱，史称“乌台诗案”。苏轼次年遭受贬谪，安置

黄州（今湖北黄冈）。

从元丰二年（1079）到元佑元年（1086），苏轼在黄州生活的这七年，对苏轼

一生产生了重大影响。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且受到监

督。他在黄州城东开垦了十亩荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其乐。苏轼在

黄州没有颓废，积极探求生命的意义与价值，表现得潇洒而成熟。在黄州期间，苏

轼曾三游赤壁，写下了一词二赋，堪称千古名篇，其中就有《念奴娇•赤壁怀古》。

《定风波·莫听穿林打叶声》是苏轼在黄州第三年写的。

“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察颜观

色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗

刷了偏激的淡漠，一种无须伸张的厚实，一种并不陡峭的高度”。（余秋雨《苏东

坡突围》）

元佑元年（1086），旧党执政。苏轼被调