班级管理-第三章-班级日常管理.pptVIP

;第三章班级日常管理与学生行为标准;

一、班级日常管理的主要内容

二、班级日常管理的实施

三、学生日常行为标准的训练

四、健全班级标准;一、班级日常管理的内容

〔一〕每日常规管理工作

〔二〕班主任每周常规管理工作

〔三〕班主任每月常规管理工作

〔四〕班主任学期常规管理工作;一、班级日常管理的内容

〔一〕每日常规管理工作;〔一〕每日常规管理工作

⒈每天到班级关注学生的身体、学习、生活与精神面貌，了解、关心班级情况

⒉检查班级学生出勤情况

如果学生缺勤了，要及时了解原因，并与学生家长取得联系，同时向教导处〔规模大的学校可向年级组长〕汇报。

⒊检查、催促班级卫生〔晨扫、午休、放学后〕

及时给予表扬或批评，做好教室、包干区的保洁工作。;⒋升旗仪式、播送操应按时到班催促

要求学生整队做到静、齐、快。

⒌观察班级公物保管情况

如发现有损坏要及时调查、教育和处理。

⒍每天检查文明守纪情况

如学生衣着，佩载胸卡、红领巾、团徽等。

⒎每天检查班级日志记录。;〔二〕班主任每周常规管理工作;

⒌每周利用午会课对班级情况进行小结、讲评。

⒍上好每一节班会课，要有主题，整体设计，写好预案，形式多样。

⒎每周安排学生对教室、包干区、寝室的卫生大扫除。

⒏每周教育学生上好晚自修，了解、关心学生的学习状况和作业完成情况，及时与任课老师取得联系。

;〔三〕班主任每月常规管理工作;〔四〕班主任学期常规管理工作;1.确立班级奋斗目标，指导落实学生个人学期规划。

2.制定班主任工作方案

做到方案周密、目标明确、措施切实可行。

3.完成班主任工作小结

包括班主任工作方案执行落实的情况和工作体会、经验及存在问题。;4.根据学校要求，组织三好学生、优秀学生干部、精神文明标兵、文明班级、文明宿舍等先进个人与先进集体的评比。

5.填写素质教育报告书或成绩报告单，完成学生成绩汇总、操行评定等工作。

6.整理分析学生档案，及时做好后进生的转化和违纪学生的教育工作。

7.组织学生制定假期学习生活方案，安排组织好假期生活???;二、班规建设;〔一〕班规的制定;;以下教师的规那么你认为合理、有必要吗？

1.学生在化学实验室做实验时不互相说话；

2.生物教师坚持学生只能用黑钢笔做笔记。;规那么应该是合情合理的、必要的;以下作法对不对？;班级规那么要和学校的规章制度一致;是否应该让学生参与到规那么的制定当中？;2.班规制定的步骤;〔二〕班规的执行

;４．正向的导引

尽你所能支持好的行为

以身作那么教导好的行为

说出已有进步的情形：经由系统化的增强来塑造行为

提到行为之后的结果：强调好行为和坏行为的逻辑后果

给予鼓励性的鼓励

５．随时指导

教师认真指导学生实践班规，务使全体学生确实遵行，直到养成良好习惯为止。对于未能实践的学生，应究其原因，予以个别辅导。

６．表扬优良表现;班级常规管理中的错误观念分析;错误1：教师认为学生到此班上之前，早已熟悉一些重要的行为规那么了，因而没有必要建立一套行为标准。

(正确)每班的规那么不尽相同，学生也许还记得去年某某老师的规那么，但却不知道新接任教师的规那么，假设新接任教师不愿意建立一套行为标准，那么学生就会替新接任教师决定，到时想改正就来不及了。;错误2：教师认为把教学时间用于行为规那么的训练上不划算；

(正确)研究显示，管教问题最少的教师们，多半会充分利用开学之初的头两星期，来教导学生一些必要的行为标准与标准。;错误3：规那么是一般性的行为标准，教师只是指明行为的方向，却未指示学生要如何朝此方向而行

(正确)关于“怎样做这个”、“怎样做那个”等具体明确的行动步骤、程序，一开始就要花心血训练学生。;错误4：规那么只需向学生宣布一下，他们就了解了

(正确)规那么要教才会，就像上课一样，也得按部就班的教。只向学生宣布规那么，他们只当耳边风，未真正了解，更别说身体力行了。;错误5：学年之初把规那么教好，以后就不必再费心，重复提醒；

(正确)规那么必须一教再教，每隔一段时日，就要复习一次，尤其是经过长假之后，更应提醒学生。;错误6：训练规那么要严格执行，而非轻松、亲切、温暖的态度；

(正确)遵守规那么主要靠学生出于自愿的合作，事实上，教室管理特别优越的教师们，最明显的特色是他们表现轻松、亲切、温暖的态度。;错误7：学生讨厌班级规那么。

(正确)正好相反，学生喜欢井然有序的教室，班级规那么有如在旷野划界为限，在界限内又自在又平安，不怕踩到地雷。常规管理的不好，其原因可能来自于教师对如何建立常规的要领不够了解，也可能是教师对常规建立产生的错误观念所导致。为使常规能发挥效用，教师在常规管理的过程中应充分掌握其要领。;课堂