广东省惠东县平海中学九年级化学上册《6.3 二氧化碳和一氧化碳》说课稿 （新版）新人教版.docxVIP

广东省惠东县平海中学九年级化学上册《6.3二氧化碳和一氧化碳》说课稿（新版）新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

广东省惠东县平海中学九年级化学上册《6.3二氧化碳和一氧化碳》

1.二氧化碳的性质：物理性质、化学性质（如与水、石灰水、燃烧物质的反应等）。

2.二氧化碳的用途：灭火、气体肥料、制冷剂等。

3.一氧化碳的性质：物理性质、化学性质（如与氧气、血红蛋白的反应等）。

4.一氧化碳的制取方法：加热碳或碳化合物、工业生产等。

5.一氧化碳的用途：还原金属、燃料等。

6.二氧化碳与一氧化碳的鉴别：通过实验观察两者的性质差异。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学态度与责任、环境保护意识。通过二氧化碳和一氧化碳的学习，学生能运用观察、实验等方法探究物质的性质，理解化学反应原理，树立环保意识，认识到化学在环境保护中的重要性，培养严谨的科学态度和团队合作精神。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入九年级前已经学习了基础的化学知识，包括物质的分类、化学反应的基本原理等。他们对氧气的性质和反应有一定的了解，这为学习二氧化碳和一氧化碳的性质奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生正处于青春期，对自然界和化学现象的兴趣较高，但学习兴趣因个体差异而异。他们在学习化学时，通常能够通过观察和实验来获取知识，具备一定的动手操作能力。学习风格上，部分学生可能偏好通过实验操作来学习，而另一部分学生则可能更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习二氧化碳和一氧化碳时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解二氧化碳和一氧化碳的化学性质差异，尤其是它们在燃烧和还原反应中的表现。

-掌握实验操作的技巧，如正确收集气体、观察现象等。

-理解一氧化碳的毒性和危害，以及相关的安全知识。

-将二氧化碳和一氧化碳的性质与实际应用相结合，如环境保护、能源利用等。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《化学》教材。

2.辅助材料：准备与二氧化碳和一氧化碳性质相关的图片、图表和视频。

3.实验器材：准备集气瓶、石灰水、燃烧匙、木炭等实验器材，确保完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区和实验操作台，营造良好的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘工业排放的图片，引导学生思考环境污染问题。

-提问：你们知道哪些常见的空气污染物？它们对环境有哪些影响？

-引入主题：今天我们将学习两种常见的空气污染物——二氧化碳和一氧化碳。

2.讲授新知（20分钟）

-二氧化碳的性质：

1.物理性质：展示二氧化碳的密度比空气大的实验，让学生观察并记录现象。

2.化学性质：通过实验展示二氧化碳与水、石灰水的反应，引导学生观察并分析实验结果。

-一氧化碳的性质：

1.物理性质：展示一氧化碳的燃烧实验，让学生观察并记录现象。

2.化学性质：通过实验展示一氧化碳的还原性，让学生观察并分析实验结果。

-二氧化碳与一氧化碳的鉴别：

1.引导学生回顾实验现象，总结二氧化碳和一氧化碳的性质差异。

2.通过实验操作，让学生实际鉴别这两种气体。

3.巩固练习（10分钟）

-出示几道选择题，让学生判断二氧化碳和一氧化碳的性质。

-分组讨论：让学生根据所学知识，讨论二氧化碳和一氧化碳在环境保护中的作用。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调二氧化碳和一氧化碳的性质及鉴别方法。

-强调化学在环境保护中的重要性，引导学生树立环保意识。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后习题，巩固所学知识。

-撰写一篇关于二氧化碳和一氧化碳对环境影响的短文，培养学生的写作能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述二氧化碳和一氧化碳的物理性质，如状态、颜色、气味、溶解性等。

-学生能够详细阐述二氧化碳和一氧化碳的化学性质，包括它们的反应类型、条件、产物等。

-学生能够区分二氧化碳和一氧化碳在燃烧和还原反应中的不同表现。

2.能力提升：

-实验操作能力：通过实验活动，学生能够熟练操作集气瓶、石灰水、燃烧匙等实验器材，提高实验技能。

-观察分析能力：学生能够通过观察实验现象，分析并解释实验结果，培养科学思维。

-问题解决能力：学生在学习过程中，能够运用所学知识解决实际问题，如设计实验鉴别二氧化碳和一氧化碳。

3.思维发展：

-科学探究思维：学生通过实验探究，培养科学探究精神和科学方法，提高解决问题的能力。

-创新思维：在学习过程中，学生能够提出问题、设计方