5.1 9 加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

5.19加几（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“5.19加几”为主题，旨在帮助学生掌握加法的基本运算，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。通过将课本知识与实际情境相结合，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

核心素养目标分析

本节课围绕数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算四个核心素养展开。通过“9加几”的加法练习，学生将学会将具体问题抽象为数学模型，培养逻辑推理能力；在解决实际问题的过程中，学生将学会运用数学语言描述现实情境，提升数学建模能力；同时，通过连续的加法练习，学生将提高准确计算的能力，增强数学运算素养。

教学难点与重点

1.教学重点，

①正确理解“9加几”的加法运算过程，能够将“9加几”问题转化为“凑十”或“破十”的形式进行计算；

②灵活运用不同的计算方法解决“9加几”问题，如数位对齐、凑十法、破十法等。

2.教学难点，

①学生在面对“9加几”这类需要灵活运用策略的问题时，能够选择合适的计算方法；

②学生能够理解并运用“凑十”和“破十”的原理，将这些策略应用到解决更复杂的加法问题中；

③学生在解决“9加几”问题时，能够有效地进行逻辑推理，理解加法运算的本质。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，明确“9加几”的计算步骤和策略；

2.实例演示法：通过实际操作或实物演示，让学生直观感受加法运算的过程；

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同解决“9加几”的问题，培养合作学习意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT展示“9加几”的计算过程，增强直观性；

2.教学软件：运用数学教育软件，提供互动练习，提高学生计算兴趣；

3.实物教具：使用计数器、扑克牌等实物教具，辅助学生理解加法运算。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一幅生活中常见的场景，如超市购物、水果分享等，其中包含多个“9加几”的情境。

2.提出问题：引导学生观察图片，提出问题：“这里有哪些‘9加几’的情况？你是怎么想的？”

3.学生回答：鼓励学生分享自己的观察和想法，教师给予积极的反馈。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解加法运算概念：介绍加法的定义和运算规则，强调加法是将两个数合并成一个数的运算。

2.展示“9加几”的运算步骤：通过实物或板书演示“9加几”的计算过程，让学生直观理解。

3.举例说明“凑十”和“破十”的策略：结合具体例子，讲解如何运用“凑十”和“破十”的方法解决“9加几”问题。

4.教师示范：教师示范解决“9加几”问题的过程，引导学生跟随操作。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组练习：将学生分成小组，每个小组解决一个“9加几”问题，培养学生的合作能力和沟通能力。

2.课堂讨论：小组分享解题过程和策略，教师引导学生总结和归纳。

3.练习巩固：教师提供一系列“9加几”的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对“9加几”的运算，提问学生：“你是如何解决这个问题的？还有其他方法吗？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予点评和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对学生的回答，教师进一步提问，引导学生深入思考。

2.学生讨论：教师提出问题后，学生进行小组讨论，共同探讨问题的答案。

3.教师总结：教师总结学生的讨论结果，强调重点和难点。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出实际问题：结合生活情境，提出一些需要运用“9加几”的加法运算问题。

2.学生独立解决问题：鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。

3.教师点评：教师对学生的解决问题过程进行点评，引导学生反思和总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课的重点内容，强调“9加几”的运算方法和策略。

2.学生回顾：引导学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

教学时间总计：45分钟

知识点梳理

1.加法运算的概念：加法是将两个数合并成一个数的运算，表示为“a+b=c”，其中a和b为加数，c为和。

2.加法的基本性质：

-交换律：a+b=b+a

-结合律：(a+b)+c=a+(b+c)

-零元素：a+0=a

3.9加几的加法运算：

-理解“9加几”的意义，即找出两个数相加，其中一个数为9，另一个数为未知数。

-运用凑十法：将9和另一个数相加，凑成10，然后加上剩余的部分。

-运用破十法：如果另一个数大于或等于9，则先减去9，剩下的数再加到10上。

4.加法运算的策略：

-数位对齐：在竖式加法中，确保