八年级语文上册 第三单元 11《短文二篇》说课稿 新人教版五四制.docx

八年级语文上册第三单元11《短文二篇》说课稿新人教版五四制

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课围绕《短文二篇》展开，旨在通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。通过分析文章主题、人物形象和写作手法，引导学生深入思考，提高他们的思维品质。同时，结合八年级学生的认知特点，设计互动环节，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

二、核心素养目标

1.提升学生的文学鉴赏能力，引导学生理解文本的深层含义和艺术特色。

2.培养学生的语言表达和审美感知，通过分析文章结构和语言运用，增强学生的语感和表达能力。

3.强化学生的思辨能力，引导学生从不同角度审视文本，培养批判性思维。

4.增强学生的文化意识，让学生在阅读中感受中华文化的魅力，培养文化自信。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：八年级学生在进入本单元前，已经具备了一定的阅读理解能力，能够识别文章的基本结构，理解常见的修辞手法。他们对于记叙文、议论文等文体的阅读有一定的经验，能够分析人物形象和事件发展。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文课程普遍持有兴趣，但个体差异明显。部分学生擅长通过阅读深入理解文本，而另一部分学生可能更倾向于视觉学习，需要图表或图像辅助理解。学生的表达能力也各不相同，有的学生能够流畅地表达自己的观点，有的则需要在教师的引导下逐步提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《短文二篇》时，可能会遇到对复杂句子的理解困难，尤其是对于那些使用了比喻、拟人等修辞手法的句子。此外，对于文章中涉及的历史文化背景知识，部分学生可能缺乏了解，影响了对文本的全面把握。在讨论和分析过程中，学生可能难以形成自己的观点，或者难以将个人观点与文本内容相结合。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《短文二篇》的教材，以便于阅读和跟随课程内容。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、历史背景介绍视频，以及能够帮助学生理解文章结构的多媒体图表。

3.教学互动：设计互动卡片，用于课堂问答和小组讨论，以增强学生的参与度。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组活动，并准备必要的书写工具。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，引发学生对文章内容的初步兴趣。

-提问：“同学们，你们在日常生活中是否遇到过类似的故事？你们认为这些故事有哪些共同点？”

-引导学生思考，从而自然过渡到新课《短文二篇》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，学生自行阅读，教师巡回指导。

-提问：“同学们，请简要概括这两篇文章的主要内容和主题。”

-学生回答后，教师总结并深入讲解文章的写作手法、人物形象和事件发展。

-引导学生分析文章中的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明其在文中的作用。

-结合多媒体资源，展示与文章相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解文本。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：教师提出问题，如“如果让你续写这个故事，你会怎么写？”

-学生分组讨论，每组派代表发言，教师点评并总结。

-完形填空：发放练习题，让学生在规定时间内完成，教师巡视指导。

-检查练习结果，针对共性问题进行讲解和解答。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

-鼓励学生在课后继续阅读相关文章，拓展知识面。

5.作业布置（5分钟）

-学生完成课后练习，巩固所学知识。

-阅读一篇与课文主题相关的课外文章，撰写读后感。

-预习下一课，为下一节课的学习做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解文本内容，掌握文章的主题、人物形象和事件发展。他们能够识别和解释常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够分析这些手法在文中的作用。

2.文学鉴赏能力增强：学生在学习过程中，通过对文章的深入分析，提高了对文学作品的艺术鉴赏能力。他们能够从不同的角度审视文本，理解作者的创作意图，并能够表达自己对文本的理解和感受。

3.语言表达能力提高：通过课堂讨论和写作练习，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们能够更加准确地使用语言，清晰地表达自己的观点，并在写作中运用适当的修辞手法，使文章更具表现力。

4.思辨能力发展：学生在分析文章结构和论证过程中，培养了批判性思维。他们学会了从多个角度思考问题，对文本中的观点进行评价，并能够提出自己的见解。

5.文化意识增强：通过学习涉及的历史文化背景知识，学生的文化意识得到了提升。他们能够认识到文学作品与历史、文化之间的联系，增强了对中华文化的认同感和自豪感。

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