第1课《社会中遵守规则情况调查》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版[001].docx

第1课《社会中遵守规则情况调查》（说课稿）-2023-2024学年四年级下册综合实践活动内蒙古版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：第1课《社会中遵守规则情况调查》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与四年级下册综合实践活动内蒙古版中的“社会调查”相关内容相联系，学生在之前的学习中已经接触过基本的调查方法和技巧，本节课将在此基础上引导学生进行社会生活中的规则遵守情况的调查，进一步巩固和提高学生的实践能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的社会调查意识，提高学生参与社会实践的能力。

2.培养学生观察、分析社会现象的能力，增强学生的社会责任感。

3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提升学生的合作探究能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已经具备基本的观察、记录和分析能力，对调查方法有一定的了解，能够运用简单的调查工具进行数据收集。同时，他们对社会规则有一定的认识，能够初步理解规则对社会秩序的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对社会现象充满好奇，对实践活动有较高的参与热情。他们的学习能力较强，能够较快掌握调查技巧，但在数据分析方面可能存在困难。学习风格上，学生既有独立思考的能力，也愿意与同伴合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在进行社会中遵守规则情况调查时，学生可能会遇到以下困难：一是如何选择合适的调查对象和地点；二是如何设计调查问卷或访谈提纲，确保问题具有代表性和有效性；三是如何处理收集到的数据，进行合理的分析和解释。此外，部分学生可能因为对规则的理解不够深入，导致调查结果不准确。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《社会中遵守规则情况调查》的教材，包括调查指南和问卷设计模板。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如公共场所遵守规则的场景、违反规则的后果等，以丰富学生的视觉体验。

3.实验器材：准备调查问卷、笔记本、录音笔等，以方便学生进行实地调查和记录。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组有一块白板用于展示调查结果；实验操作台用于存放调查工具和资料。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）展示社会生活中遵守规则与违反规则的图片或视频，引发学生思考。

（2）提问：你们在生活中都遇到过哪些遵守规则和违反规则的情况？为什么遵守规则很重要？

（3）引出课题：《社会中遵守规则情况调查》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）讲解调查方法：介绍问卷调查、访谈和观察等调查方式，并举例说明。

（2）分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种调查方法，讨论如何实施。

（3）展示调查工具：展示问卷设计模板，指导学生如何设计调查问卷。

（4）角色扮演：模拟调查场景，让学生体验问卷调查和访谈过程。

（5）数据整理与分析：讲解如何整理收集到的数据，以及如何分析调查结果。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组实践：学生按照所学方法，进行小范围的规则遵守情况调查。

（2）分享与交流：各小组展示调查结果，分享调查过程和经验。

（3）提问解答：教师针对学生提出的问题进行解答，引导学生深入理解调查方法。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调调查方法的重要性。

（2）总结调查过程中的注意事项，如尊重调查对象、确保数据真实等。

（3）鼓励学生在日常生活中关注规则遵守情况，提高社会责任感。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后，每组完成一份详细的调查报告，包括调查方法、过程、结果和分析。

（2）要求学生在家长或老师的指导下，选择一个公共场所，进行一次小规模的规则遵守情况调查。

（3）下节课分享调查成果，进行全班交流。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《社会规则与秩序》选篇：介绍不同社会领域中规则的制定和执行，如交通规则、学校纪律等。

-《公共道德与个人修养》摘要：探讨个人在社会中的道德责任，以及如何通过遵守规则来维护公共秩序。

-《社区调查手册》节选：提供社区调查的基本步骤和方法，以及如何进行有效的社区参与。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择上述阅读材料中的一篇或几篇进行深入阅读，了解规则在社会生活中的作用。

-学生可以尝试设计一个针对特定社区或学校环境的调查项目，如“学校午餐时间秩序调查”或“社区交通规则遵守情况调查”。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源或实地走访等方式收集数据，提高他们的信息检索能力和实践能力。

-学生可以撰写调查报告，总结调查结果，并提出改进规则的建议。

-通过小组讨论或班级分享会，学生可以交流各自的调查经历和发现，促进知识的共享和批判性思维的发展。

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