1.1 运动和位置（说课稿）- 三年级科学下册同步精品课堂（教科版）.docx

1.1运动和位置（说课稿）-三年级科学下册同步精品课堂（教科版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课“1.1运动和位置”旨在通过直观演示和动手操作，让学生初步理解运动和位置的概念，培养学生的观察力和空间想象力。通过联系生活实际，让学生在活动中体验运动的相对性，为后续学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课以培养学生的科学思维为核心，目标包括：1.发展学生的观察力和实验能力，通过观察物体的运动，引导学生建立运动和位置的直观概念；2.培养学生的逻辑推理能力，通过比较和分类，使学生理解运动和位置的相对性；3.培养学生的创新意识和实践能力，通过设计简单的实验和游戏，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：理解运动和位置的基本概念。通过具体实例，如小车的移动，让学生感知物体的运动状态和相对位置的变化。

-重点二：掌握描述物体位置的方法。通过使用方向和距离来描述物体的位置，如“向前移动3格，向右转90度”。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：理解运动和位置的相对性。学生可能难以理解同一物体的运动状态在不同参照物下可能不同，例如，一个人在行走时，相对于地面是运动的，但相对于同行的朋友则是静止的。

-难点二：运用逻辑推理描述位置变化。学生可能难以将实际观察与抽象描述相结合，例如，在平面图上表示一个物体的移动路径。教师可以通过逐步引导和实例分析，帮助学生逐步建立这种联系。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括教科书和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以直观展示运动和位置的概念。

3.实验器材：准备小车、标记点、纸板等实验器材，让学生通过实际操作体验运动和位置。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，确保实验操作台宽敞，便于学生进行实验活动。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-创设情境：播放一段动画片，展示小动物们在森林中奔跑、跳跃的场景。

-提出问题：引导学生观察并思考，小动物们的运动状态是怎样的？它们的位置是如何变化的？

-学生回答：学生根据观察，自由发言，分享对小动物运动和位置变化的看法。

-总结：教师引导学生总结出运动和位置的基本特征。

**讲授新课（15分钟）**

-教学目标：让学生理解运动和位置的概念，并能用简单的语言描述物体的运动和位置变化。

-重点讲解：通过演示小车的移动，讲解运动和位置的基本概念，如“运动”、“静止”、“位置变化”等。

-实例分析：结合实际生活中的例子，如乘坐汽车、走路等，帮助学生理解运动和位置的相对性。

-学生活动：分组讨论，每组设计一个简单的实验，展示物体的运动和位置变化。

-教师引导：教师巡回指导，解答学生在实验设计中的疑问。

**巩固练习（10分钟）**

-练习环节：分发练习题，让学生独立完成，题目包括描述物体运动和位置变化的情景。

-小组讨论：学生分组讨论练习题，互相检查和纠正错误。

-教师点评：教师选取典型题目进行讲解，强调解题思路和方法。

**课堂提问（5分钟）**

-提问环节：教师提出与新课内容相关的问题，如“如何判断一个物体是运动的还是静止的？”

-学生回答：学生积极回答问题，教师及时给予反馈和评价。

**师生互动环节（10分钟）**

-创设问题情境：教师提出一个与生活相关的实际问题，如“如何设计一个迷宫，让小球能顺利通过？”

-学生分组讨论：学生分组讨论，提出解决方案。

-展示方案：每组派代表展示他们的设计方案，其他组进行评价。

-教师总结：教师对学生的设计方案进行总结和点评，强调创新思维和解决问题的能力。

**核心素养能力的拓展要求（5分钟）**

-创设情境：教师提出一个需要学生运用所学知识解决的实际问题。

-学生活动：学生独立思考，尝试解决提出的问题。

-教师引导：教师给予适当的提示和指导，帮助学生找到解决问题的方法。

**总结与作业布置（5分钟）**

-总结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调运动和位置的概念。

-作业布置：布置课后作业，包括完成教材中的练习题和设计一个简单的实验，观察物体的运动和位置变化。

**教学双边互动**

-教师通过提问、讨论等方式与学生互动，确保学生积极参与课堂活动。

-学生通过回答问题、分组讨论、实验操作等方式，主动学习新知识。

**用时分钟**：40分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌