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2024年人教版七年级上册语文教学设计

人教版七年级上册语文教学设计1

一、教学目标

1.在任务驱动下，通过朗读、演读，引学生学会多角度理解课文的思想感情。

2.在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美妙人性的感

染。

3.在老师的引下完成部分剧本提纲。

二、教学重难点

教学重点：

1.在任务驱动下，通过朗读、演读，引学生学会多角度理解课文的思想感情。

2.在朗读和编制剧本提纲的活动中受到人物孝顺老人、勇于担责、善解人意等美妙人性的

感染。

教学难点：

多角度理解课文的思想感情。

三、教学策略

本课主要采纳朗读法、活动法等教学方法，激发学生的爱好，充分调动学生的主动性，发挥

学生的主体作用。

四、教学过程

（一）设置情境，明确任务

1.学生观看央视公益广告《老人更须要儿女的陪伴》《别让等待成为缺憾》谈感受，明确公

益广告就是要向社会发出呼吁或者号召，引社会风气。

2.美爰老人是当今的热点，社区要开展“美爱老人宣扬日，希望咱们学校能够帮忙策划些

形式新奇、宣扬效果好的茫目，助力社区活动。受公益广告的启发，老师想请同学们帮社区做个

公益广告剧本，拍成视频放到社区网站，效果应当不错。冈J好，今日我们要学习的《漫步》就是

这一类的文章，同学们帮老师看看这个素材有没有改编的价值。

激发学生的阅读爱好。

（二）多种方式朗读，多角度理解课文的思想感情

任务一：确定文本的运用价值。

1.朗读，说出文章写了什么事，重点是什么。

2.在文中圈画或标注漫步前后，我的所作所为、所思所想及缘由，发掘出文章蕴含的值

得宣扬的品质、情感、精神等。

5.全班沟通，确定主题并填写。

预设：

沟通第一阶段，基本能够说出亲情孝顺，但说不出责任生命。

沟通其次阶段老师引学生有感情朗读第六段体会我的心理学生会关注到“责任

老师引学生思索谁的责任，什么责任，我对这份责任的看法。学生会顺当体会到中年人主

动担当的责随意识。也可以顺便解决就是整世界的理解

预设主题：孝顺;尊老爱幼;亲情;中年人的责任与担当;家庭和谐。

任务二：确定片名。

1.带着对文章主题的理解，全班有感情朗读全文，酝酿一新颖的片名.

2.沟通自己拟的名字并陈述理由。

预设

问题预设：学生可能没有这方面的阅历，老师要提示，可以从内容、主旨的角度拟。可能还

是打不开思路，进一步提示学生从事务要素（人物、时间、地点、环境、事务的关键环节，事务

的波折等）的角度绽开，留意贴近主题。

从内容角度拟的剧名：

《背》：这故事的重点是背，同时背简单让人联想到责任。

《一家人》：其实这就是一一家人怎样和谐相处的故事，一家人温馨美妙，体现着亲

情。

《三代》：故事讲的是爱在三代人之间流淌的动人故事，揭示的是人类生命轮回中独有

人性光辉。

《初春的田野上》：这是故事的地点，但是却被作者渲染出了象征的意味，象征生命的美妙

与蓬勃，象征亲情的美妙，象征和谐家庭的华蜜。

从主旨角度拟的剧名：

《孝顺》《尊老爱幼》《和谐》《责任》《亲情》《生命》等。

任务三：撰写人物说明。

1.列出人物，根据人物分角色表演读，走进人物内心，把握人物思想性格特点。

预设问题：学生可定会提出妻子没有语言怎么办的问题，老师引导学生回到文本体会，是不

是没有语言就没有看法，学生会发觉妻子懂得维护丈夫的面子，在分歧面前贤惠明理。

对于一些学生，母亲的善解人意也须要老师引导学生立足分歧造成冲突的角度想想母亲为什

么变更办法，立足于不让儿子觉得歉疚担心，也为了不让儿子非要坚持走大路而