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《乘法——有趣的算式》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

主备人

备课成员

教学内容

本节课内容选自北师大版四年级上册数学教材，课题为《乘法——有趣的算式》。主要内容包括：1.回顾乘法的基本概念；2.探究乘法算式的规律；3.通过实例应用乘法算式解决问题。通过这节课的学习，学生能够进一步理解乘法的含义，掌握乘法算式的规律，并能灵活运用乘法解决实际问题。

核心素养目标

1.培养学生的数学抽象能力，使学生能够从具体的乘法实例中抽象出乘法算式的本质特征。

2.增强学生的逻辑推理能力，通过探究乘法算式的规律，引导学生进行有序思考和推理。

3.提升学生的数学应用能力，通过解决实际问题，让学生体会乘法在生活中的应用价值。

4.培养学生的数学建模意识，通过构建乘法算式模型，让学生学会用数学语言描述现实问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级学生对乘法运算已经有了一定的了解，他们能够进行简单的乘法计算，并能解决一些简单的乘法问题。在此之前，学生已经学习了加法、减法以及乘法的基本概念，具备了初步的数感和运算能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对数学学习普遍保持一定的兴趣，尤其是与日常生活相关的数学问题。学生们的学习能力各异，部分学生能够迅速理解和掌握乘法算式的规律，而另一些学生可能需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生喜欢通过观察和模仿学习，有的则更喜欢通过动手操作和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能难以理解乘法算式的本质，特别是在面对多位数乘法时，他们可能会混淆乘数和被乘数的位置。此外，学生可能在应用乘法解决实际问题时会遇到困难，因为他们可能不善于将实际问题转化为数学模型。还有一些学生可能会因为缺乏足够的练习而难以熟练掌握乘法运算技巧。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生主动参与。通过讲授关键概念，如乘法的基本原理和算式规律，然后通过小组讨论，让学生在互动中深化理解。

2.教学活动：设计“乘法连连看”游戏，让学生在游戏中寻找相同的乘法算式，增强对乘法算式结构的感知；设置“小小购物员”角色扮演活动，让学生在情景中应用乘法计算购物问题。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示乘法算式的演变过程，以及通过动画演示乘法计算的步骤，帮助学生直观理解；同时，准备实物教具，如小棒、计数器等，让学生在操作中体验乘法运算。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：同学们，上节课我们学习了加法和减法，今天我们要来探索一个更神奇的计算方法——乘法。你们对乘法有什么好奇的地方吗？

2.学生角色：老师，乘法是不是就是加法的简便方法？

3.老师角色：非常好，乘法确实可以看作是加法的简便方法。那么，乘法到底有哪些特点和规律呢？今天我们就来一起探究。

二、探究乘法算式的规律

1.老师角色：首先，我们先回顾一下乘法的基本概念。乘法是两个数相乘得到另一个数的运算。例如，2乘以3等于6。

2.学生角色：老师，那乘法算式是怎样的呢？

3.老师角色：乘法算式通常写作“因数×因数=积”。在这里，2和3就是两个因数，而6就是它们的积。

4.老师角色：接下来，我们一起观察一下乘法算式的规律。请大家拿出一张纸，写下以下乘法算式，并思考它们的特点。

-3×4=12

-4×3=12

-5×5=25

-6×6=36

5.学生角色：我观察到了，乘法算式中的因数交换位置，积不变。

6.老师角色：非常棒！这就是乘法算式的一个重要规律：乘法满足交换律。

7.老师角色：现在，我们来探究一下乘法算式的另一个规律。请大家观察以下算式，并思考它们的规律。

-3×1=3

-3×2=6

-3×3=9

-3×4=12

8.学生角色：我发现了，当乘法算式中的因数相同，积就是因数的平方。

9.老师角色：太棒了！这就是乘法算式的另一个重要规律：乘法满足结合律。

10.老师角色：现在，让我们来个小游戏。请同学们在小组内选择一个数，然后写出它的乘法算式，并找出它的规律。

11.学生角色：我们选择了数字7，发现7的乘法算式中，积总是7的倍数。

三、应用乘法解决问题

1.老师角色：现在，我们已经掌握了乘法算式的规律，接下来我们来应用它解决一些实际问题。

2.学生角色：老师，我们能举例说明吗？

3.老师角色：当然可以。比如，小明有7个苹果，他要把这些苹果平均分给他的3个朋友，每人能分到多少个苹果？

4.学生角色：我们可以用乘法算式来计算，7乘以3等于21，所以每人可以分到21除以3，即7个苹果。

5.老师角色：非常好！这就是乘法在