七年级语文上册 第三单元 表达 交流综合实践 感悟亲情说课稿 北师大版.docx

七年级语文上册第三单元表达交流综合实践感悟亲情说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文上册第三单元表达交流综合实践感悟亲情说课稿北师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级语文上册第三单元“表达交流综合实践感悟亲情”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元以亲情为主题，通过阅读、写作、口语表达等活动，引导学生体会亲情，提升学生的语言表达能力。内容涉及课文《背影》、《娘俩》等，与学生在小学阶段所学的亲情主题课文有紧密联系。

核心素养目标

培养学生的人文素养，通过阅读《背影》、《娘俩》等课文，让学生感受亲情的力量，提升对家庭关系的理解与尊重。同时，通过写作和口语表达练习，增强学生的语言文字运用能力，培养他们的审美情趣和表达能力。此外，引导学生学会倾听、表达与交流，形成良好的沟通习惯，为今后的社会交往打下坚实基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过一些亲情主题的课文，具备基本的阅读理解和表达交流能力。他们对家庭有一定的认知，能够理解亲情的基本含义。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对亲情这一主题具有强烈的共鸣。他们在语文学习上具有一定的自主学习能力，能够通过阅读和讨论来吸收新知识。学习风格上，有的学生擅长阅读分析，有的学生擅长口语表达，有的学生则更偏好写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解和分析亲情主题的课文时遇到困难，尤其是对于那些情感表达较为含蓄的文本。在写作和口语表达方面，学生可能会遇到表达不准确、缺乏创新等问题。此外，由于亲情主题较为敏感，学生可能在分享自己的感受时感到紧张或羞涩，需要教师给予适当的引导和支持。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有七年级语文上册第三单元的教材，包括《背影》、《娘俩》等课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的亲情主题图片、视频，以及体现亲情关系的图表，以丰富学生的感性认识。

3.教学辅助工具：准备一些与亲情相关的成语、诗句卡片，用于课堂互动和游戏，激发学生的兴趣。

4.教室布置：布置一个温馨的教室环境，包括亲情主题的黑板报和舒适的阅读角，以便学生在课堂上更好地投入到对亲情的感悟中。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于亲情的视频或音乐，引导学生回忆自己与家人的温馨时刻。

2.提出问题：同学们，你们能感受到视频中亲情的温暖吗？你们在生活中有没有类似的亲情体验？

3.引导思考：今天，我们就来学习第三单元“表达交流综合实践感悟亲情”，让我们一起走进亲情的世界，感受亲情的美好。

（二）讲授新课（20分钟）

1.导入新课：通过上一环节的讨论，学生已经对亲情有了初步的认识，教师引导学生进入新课的学习。

2.讲解课文《背影》：

a.介绍作者及背景（2分钟）：介绍朱自清及其作品背景，让学生了解作者的创作意图。

b.分析课文内容（8分钟）：引导学生分析课文中的亲情描写，体会父爱的伟大。

c.课堂提问（2分钟）：针对课文内容提出问题，让学生思考并回答。

3.讲解课文《娘俩》：

a.介绍作者及背景（2分钟）：介绍莫言及其作品背景，让学生了解作者的创作意图。

b.分析课文内容（8分钟）：引导学生分析课文中的亲情描写，体会母子情深。

c.课堂提问（2分钟）：针对课文内容提出问题，让学生思考并回答。

（三）巩固练习（15分钟）

1.写作练习：让学生以“亲情”为主题，写一篇短文，表达自己对亲情的感悟。

2.口语表达：让学生在小组内分享自己的亲情故事，培养他们的口头表达能力。

（四）课堂提问（5分钟）

1.针对课文内容进行提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.鼓励学生提问，解答他们在学习过程中遇到的问题。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论亲情的意义和表现，培养团队合作能力。

2.课堂游戏：设计一个与亲情相关的游戏，让学生在游戏中感受亲情。

（六）课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调亲情的重要性。

2.布置课后作业：让学生以“亲情”为主题，写一篇作文或绘画作品，表达自己对亲情的感悟。

教学时长：45分钟

知识点梳理

1.亲情主题的理解与感悟

-亲情的概念：家庭中成员之间的情感纽带，包括父母与子女、兄弟姐妹、祖孙等关系。

-亲情的表达方式：通过言语、行动、关怀、支持等方式展现。

-亲情的感悟：认识到亲情的重要性，学会珍惜和感恩。

2.课文《背影》知识点

-作者朱自清及其作品背景

-课文主要情节：父亲送儿子去车站，背影成为儿子心中永恒的