第7单元 第1课《确定问题》教案黔教版信息科技五年级下册 .docx

第1课《确定问题》教学设计

课题

确定问题

单元

第七单元

学科

信息科技

年级

五年级下

核心素养目标

信息意识：通过设计算法解决垃圾分类问题，帮助提高对垃圾分类的认知，并且利用技术手段对垃圾进行智能分类，减少对环境的污染。

计算思维：通过分解问题、模式识别、算法设计等方式来分析垃圾分类任务，并转化为通过数据分析方法自动完成的算法，提升分类准确性。

数字化学习与创新：借助数字化工具进行学习，通过新的技术和方法解决垃圾分类问题，可以提升垃圾分类的自动化水平。

信息社会责任：利用算法和程序对垃圾进行准确分类，不仅提高效率，还能减少对环境的污染，推动绿色发展，是一种负责任的社会行为。

教学重点

1、完成垃圾分类问题调查

教学难点

1、进行垃圾分类方案设计

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

板书课题。

1、活动背景

垃圾分类是绿色生活的新方式。然而生活中，人们有时会因为不了解分类规则而投错垃圾。

小智想帮助大家提升垃圾投放的准确性，应该如何设计出解决问题的算法呢?

这需要我们开展研究，进行规划与设计，并进行验证。让我们一起为建设美丽家园贡献自己的力量吧!

2、活动目标

1、设计算法解决实际问题，并利用程序对算法进行验证。

2、面对实际问题，经历明确问题、规划设计、

验证算法、优化算法、分享交流的过程，提升解决问题的能力。

3、通过设计垃圾分类算法，传播绿色环保的生活观念，增强社会责任感。

3、新知导入

学习新知引入，观看教学视频。

明确本课学习目标。

用提问的方式引入课题，增强课堂互动性。将学生的注意吸引到课堂。

引导学生清晰所学重点。

观看视频《垃圾分类中的算法》

问：用过的餐巾纸属于可回收物还是其他垃圾?

答：餐巾纸属于其他垃圾。很多人都容易混淆!

对垃圾进行合理分类，能保护我们的生活环境，实现垃圾资源化利用。但在垃圾分类的过程中，人们可能会遇到哪些问题呢?

讲授新课

新知讲解：

一、活动：调查垃圾分类问题

1.搜索最新的生活垃圾分类信息，针对不同年龄层的人群展开调查活动，搜集人们在垃圾分类投放过程中遇到的问题，确定适合自己研究的问题。

我搜集到的问题有：

(1)信息不明确：很多市民对垃圾分类标准

不清楚，尤其是一些灰色地带的物品，例如塑料袋、食品包装、污损物品等，如何分类经常引发困惑。

(2)分类容器设置不合理：垃圾分类的投放

点可能设置不合理，容器标识不清晰或分类容器数目不足，导致居民混投垃圾。

(3)垃圾的重复分类或误投：由于信息不清

晰，部分垃圾被反复分类，或是被误投到错误的垃圾桶中，导致分类不准确。

2.你准备帮助大家解决垃圾分类投放中遇到的什么问题?

我准备解决：

提升分类准确性，尤其是在那些不易判断的垃圾物品(如混合包装物、含有多种材质的物品)分

类上。具体的帮助方式可以通过提供清晰的分类标准、智能引导工具、图像识别系统等来辅助市民进行正确分类投放。

完成垃圾分类问题调查。

完成问题解决。

结合身边实际问题进行问题搜集和分析，以便更好地解决垃圾分类问题，锻炼学生的学习能力和解决问题的能力。

初步引导学生思考如何解决所搜集的垃圾分类的问题。

在设计算法前，需要明确要解决的问题。在确定问题的过程中，可以通过调查、走访、查阅网络资源等方式搜集相关资料，必要时还可以请教老师家长或者相关领域的专业人士。

二、活动：垃圾分类方案设计

1.为了设计垃圾分类算法，小智先做了一个方案(图7-1-1)。你能理解他设计的方案，并帮他补充完整吗?

进行垃圾分类算法设计。

小组讨论完善方案。

学习教学重点。

结合具体问题进行具体分析，设计出指向性明确的算法设计，引导学生能够将所学知识在生活中进行运用。能够学以致用。

引导学生进行方案优化，提高算法的可实施性。

进行重点知识学习，强化学生在

设计垃圾算法过程中的注意事项。

扫描垃圾物品的条形码、拍摄物品

扫描垃圾物品的条形码、拍摄物品功能描述照：片，系统通过图像识别或文本分

垃圾类型查询类算法给出该垃圾的分类类型。垃圾分类功能描述：

模拟投放垃圾系统会根据物品类型提供分类建议并给出正确的投放操作

图71-1方案设计

2.小组讨论交流方案，思考如何调整方案(图7-1-2),并说明各自的调整计划。

内容

内容

调整1

原因

内容

调整2

原因

……

方案调整

图7-1-2方案调整

明确要解决的问题后，就要进行方案设计。方案设计是一个很重要的阶段，也是后续算法设计的基础。

重点：设计垃圾分类算法时的重点和注意事项

数据的全面性和多样性：为了确保算法在不同情况下的准确