第四单元 主题活动一《我是小小讲解员》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版.docx

第四单元主题活动一《我是小小讲解员》（说课稿）-2023-2024学年三年级下册综合实践活动内蒙古版

一、设计思路

本课以《我是小小讲解员》为主题，结合三年级下册综合实践活动课程内容，旨在培养学生的语言表达能力和团队协作精神。通过组织学生参观校园、社区，进行实地讲解，提高学生的实践能力和综合素质。设计思路围绕激发学生兴趣、培养实践能力、提高综合素质三个方面展开。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生核心素养，包括：1.语言表达与沟通能力，通过实地讲解训练学生的口头表达能力；2.观察与思考能力，鼓励学生在参观中观察细节，思考问题；3.团队合作与协作能力，通过小组活动培养学生的合作精神和团队意识；4.社会实践与生活体验，让学生在实践中体验社会生活，增强社会责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生已经具备一定的语言表达能力和基本的观察力，对校园和社区有一定的了解，能够进行简单的口头描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对实践活动通常表现出较高的兴趣，喜欢通过动手实践来学习。他们具备一定的合作意识和集体荣誉感，但在独立思考和深入观察方面可能存在不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观体验，而另一部分则可能更倾向于通过文字和图片来吸收信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在讲解过程中可能遇到语言表达不够流畅、内容组织不清晰的问题。此外，对于不熟悉的环境和对象，他们可能缺乏观察角度和深度，导致讲解内容单薄。在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，影响整体效果。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、校园地图、社区照片等。

-课程平台：班级微信群、学校教育平台。

-信息化资源：网络图片库、在线视频资源、在线互动平台。

-教学手段：实地参观、小组讨论、角色扮演、讲解练习、评价反馈系统。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示校园或社区的相关图片，引导学生回忆熟悉的地点。

-提问：“你们去过哪些地方？你们知道如何向别人介绍这些地方吗？”

-引出课题：“今天，我们就来学习如何成为‘小小讲解员’，向大家介绍我们的校园或社区。”

2.讲授新知（20分钟）

-分组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一个参观地点，讨论如何进行讲解。

-角色扮演：每组学生进行角色扮演，模拟向游客或同学介绍所选地点的过程。

-讲解技巧指导：教师讲解讲解员的礼仪、语言表达技巧和内容组织方法。

-互动问答：教师提问，学生回答，巩固讲解技巧。

3.巩固练习（10分钟）

-小组练习：学生回到自己的小组，根据所学技巧，进行实地讲解练习。

-教师巡视指导：教师巡回指导，提供反馈和帮助。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调讲解员的重要性和技巧。

-学生分享自己的讲解感受和收获。

5.作业布置（5分钟）

-家庭作业：学生回家后，选择一个熟悉的地方，进行模拟讲解，并邀请家人当观众。

-明天课堂分享：请学生准备明天的课堂分享，向全班同学介绍自己的讲解内容。

六、知识点梳理

本节课的知识点围绕“我是小小讲解员”这一主题展开，主要包括以下内容：

1.讲解员的礼仪规范

-站姿端正，微笑面对观众

-语音清晰，语速适中

-面部表情自然，眼神交流适度

-服装整洁，符合讲解场所

2.语言表达技巧

-使用简洁明了的语言

-运用生动形象的比喻和举例

-注意语言的节奏和韵律

-避免使用口头禅和重复语句

3.内容组织方法

-确定讲解的主题和重点

-按照逻辑顺序安排讲解内容

-运用故事、传说等增加趣味性

-结合图片、实物等辅助说明

4.观察与思考

-细致观察讲解对象的特点和细节

-思考讲解内容的内涵和价值

-结合自身经验和知识进行拓展

-提出问题，引导观众思考和参与

5.团队合作与协作

-明确分工，各司其职

-沟通协调，确保讲解流畅

-相互支持，共同完成讲解任务

-互相学习，共同提高讲解水平

6.社会实践与生活体验

-通过实践活动，增强社会责任感

-体验社会生活，拓宽视野

-培养独立思考和解决问题的能力

-提高人际交往和沟通能力

7.评价与反馈

-教师评价：教师根据学生的讲解内容、技巧和表现进行评价

-学生自评：学生反思自己的讲解过程，总结经验教训

-小组互评：小组成员相互评价，提出改进意见

七、教学反思与改进

在教学过程中，我深刻认识到“我是小小讲解员”这一主题活动不仅是对学生语言表达能力的锻炼，更是对他们综合素质的提升。以下是我对教学过程的一些反思以及改进措施：

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过图片引起了学生的兴趣，但部分学生对校园或社区的了解还不够深入，导