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2024年人教版三年级数学上册教学设计(共8篇)

第1篇：人教版三年级上册数学教学设计

集体探讨预设教案

第八单元

可能性

教材分：

在现实生活中，严格确定性的现象非常有限，不确定现象却是大量存在的，而概率论正是探

讨不确定现象的规律性的数学分支。本单元主要是教学事务发生的不确定性和可能性，使学生初

步体验现实世界中存在不确定现象，并知道事务发生的可能性是有大小的。教学目标

1.使学生初步体验有些事务的发生是确定的，有些则是不确定的。2使学生能够列出简洁

试验全部可能发生的结果。

3使学生知道事务发生的可能性是有大小的，能对一些简洁事务发生的可能性作出描达，并

和同伴交换想法。教学重点：启发、引导学生能够列出简洁试验全部可能发生的结果。教学难点：

对一些简洁事务发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。教学关键：

学生列出简洁试验全部可能发生的结果。课时支配：四课时

可能性

(-)

教学内容：教材104—105页教学目标：

1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些则是不确定的，初步能用肯定可

能不行能”等词语描述生活中一些事情发生的可能性。

2.能够列出简洁试验中全部可能发生的结果。

3.培育学生学习数学的爱好，形成良好的合作学习的看法。教学重、难点:

体验事务发生的确定性和不确定性教具打算

主题图，盒子，棋等教学过程

一、活动引入新课

击鼓传花嬉戏,鼓声停时T立同学上台抽签，签中内容有未映、唱歌、猜谜。

猜猜他抽中了什么签？

（引出用可能、不行能等词来表达，揭示课题：可能性）

二、自主探究，获得学问

（-）教学例题

1.请同学们看前面，这里有个盆：1号盆、2号盆（实物：例题上的装有不同颜色小球的盆）

咱们来看看里面都有些什么颜色的球展示两盆中球的颜色、数量。

1、从1号盆里面随意摸出一个球，肯定是红球吗？为什么？学生探讨，老师巡察指导。

各小组都已探讨好了，谁想代表小组发言？（依次指名学生说）（依次板书：肯定

可能

不行能）

师：小挚友探讨得都特别好。下面，我们实际来摸一摸，验证一下.1号盆，谁来？（学生

摸出3个后提问，如接着摸下去，结果怎么样？）

2、从2号盆里随意摸一个呢？请小组探讨

请学生摸一摸（摸出3个后提问，如接着摸下去，能摸到球吗？那可能摸出什么球？为什

么？）

（老师可依据盆野！I下的球随机提问，如：接下去可育畿出什么颜色的球？接下去肯定能摸

到什么球？）

3、活动小结

二（）教学例题2

1、生活中有很多的可能性例如：”“（请学生举例几个）

2、自已阅读书本例题2

谁理解题目意思了，给大家说明一下。独立完成3、汇报、讲评

4、练习

108页练习二十四第一题。

三、全课总结，课外延长这节课我们学习了有关可能性的学问，把今日所学的学问和我们

的生活联系起来，想一想生活中哪些事是肯定会发生的，哪些事是不行能发生的，而哪些事是可

能发生,也可能不发生的呢？你能举出一些例子，用肯定可能、不行能说一说吗？

请同学们先下位和你的好挚友说一说。（学生说）学生说完后全班沟通。

四、巩固练习P108板书

可能性

主题图

可能肯定不行能

可能性

-（）

教学内容：教材P106—107教学目的：

1、能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性是有大小的.

2、通过实际操作活动，培育学生的动手实践实力。

3、通过学生的猜一猜.摸一摸、转一转、说一说等活动，增加学生间的沟通，培育学习爱

好。教学重、难点：

能够列出简洁试验全部可能发生的结果，知道事务发生的可能性