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《纪念白求恩》教学方案

一、教学设计背景与学情分析

教材定位：

本课为部编版语文教材七年级上册第四单元核心篇目，是毛泽东撰写的经典悼念文章，通过追忆白求恩的国际主义精神，阐述共产主义者的价值标准，展现毫不利己专门利人的崇高品格。作为议论文教学范例，其价值在于掌握论点鲜明、论证严谨的写作范式，理解革命文化的精神内核。

学情特点：

七年级学生首次接触政论性悼文，对国际主义精神的历史语境及对比论证手法理解不足；

学生对革命文化存在时代隔膜，需通过跨媒介资源建立历史认知。

二、教学目标

语言建构与运用：

掌握殉职热忱精益求精等关键词的语境义，分析一个……的人排比句式的强调效果；

学习对比论证引用论证等手法，体会五种人分类的逻辑力量。

思维发展与提升：

梳理提出论点—正反论证—发出号召的论证结构，培养理性思辨能力；

对比新冠疫情中中外医疗合作案例，探究国际主义精神的当代传承。

审美鉴赏与创造：

通过配乐朗诵感受政论语言的气势美，通过剧本创编活动还原白求恩手术台场景；

仿写纪念体排比段，运用对比手法赞美当代模范人物。

文化传承与理解：

理解革命人道主义的精神谱系，培育人类命运共同体意识。

三、教学重点与难点

重点：

论证结构的显隐双线：

显性：白求恩精神的内涵（国际主义/专业精神/人格境界）；

隐性：共产党员的修养标准（五个极端的党性要求）。

对比论证的修辞效能：

不少的人与白求恩的三维对比（工作态度/群众关系/职业追求）。

难点：

政论语言的审美转化：

如何将极端负责任等抽象表述转化为可感形象；

革命文化的当代诠释：

从援华医疗队到一带一路医疗合作的精神传承。

四、教学过程设计

1.新课导入：跨国界生命救援

视频讨论：

播放《诺尔曼·白求恩》纪录片片段（战地手术场景）与《中国医疗队援非抗疫》新闻片，提问：跨越年的医疗援助有何共通精神？

概念思辨：

对比国际主义与人道主义的异同，引出白求恩精神的独特性。

2.作者与背景：烽火年代的精神坐标

历史档案卡：

维度

内容要点

创作背景

年白求恩逝世后，毛泽东为破除抗战悲观论而作

人物贡献

白求恩率加美医疗队支援抗战，创野战输血等医疗技术

文体特征

悼文与政论结合，树立共产党员精神标杆

3.文本细读：论证艺术解码

结构图谱：

论证层次

核心内容

论证方法

提出论点

学习白求恩的国际主义精神

开门见山，定义明确

正面立论

极端负责精益求精的专业精神

引用论证（列宁主义）

反面批驳

对同志对人民不是满腔热忱的批判

对比论证（五种人）

结论号召

做有益于人民的人

排比升华，情感共振

对比矩阵：

维度

白求恩

不少的人

工作态度

极端负责任

拈轻怕重

群众关系

满腔热忱

冷冷清清

职业追求

精益求精

见异思迁

4.主题升华：从历史丰碑到时代火炬

精神谱系图：

历史坐标：白求恩→柯棣华→马海德（援华医疗队精神）；

当代传承：援非医疗队→无国界医生→抗疫国际合作。

现实议题讨论：

结合疫苗全球分配，探讨如何践行命运与共的国际主义。

5.艺术手法：政论美学的双重维度

理性之美：

逻辑严密：国际主义—共产主义—真正共产主义者的三段论推导；

感性之美：

排比铺陈：一个高尚的人……五重定义构建精神丰碑。

跨媒介实践：

将对技术精益求精改写为短视频分镜脚本（手术显微镜→现代达芬奇机器人手术）。

6.总结与拓展：分层任务与多元评价

课堂总结：

以思维导图梳理精神内涵—论证逻辑—现实映射的三维体系，强调议论文以理服人，以情动人的双重特质。

分层作业：

基础层：制作白求恩精神关键词云图，标注文本出处；

提升层：以《致敬新时代白求恩》为题，仿写对比论证段落；

拓展层：对比阅读《为人民服务》，撰写《毛泽东悼文中的共产党员形象》。

五、板书设计

纪念白求恩——毛泽东

**精神三维**：

国际主义：超越疆域的生命守护

专业精神：精益求精的技术追求

人格境界：纯粹无私的道德标高

**论证双璧**：

对比艺术：五种人的镜像批判

排比美学：五重定义的精神丰碑

**时代回声**：

历史坐标：战火中的无国界医者

当代镜像：构建人类健康共同体