六年级语文上册 第八单元 25 好的故事说课稿 新人教版.docx

六年级语文上册第八单元25好的故事说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

六年级语文上册第八单元25好的故事说课稿新人教版

设计意图

本课以“美好的故事”为主题，旨在引导学生通过阅读，感受故事中的人物形象和情节，提高学生的阅读理解能力和文学素养。通过学习本课，学生能掌握一定的阅读策略，学会欣赏和评价故事，同时激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标

1.培养学生欣赏文学作品的能力，提升审美情趣。

2.增强学生理解人物形象和情节的能力，提高文学鉴赏水平。

3.激发学生阅读兴趣，养成自主阅读习惯，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经具备了一定的阅读基础，能够阅读并理解简单的记叙文。他们对于故事的基本结构、人物形象和情节发展有一定的认识，但可能对复杂的人物关系和深层主题的理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对故事有着天然的喜爱，他们喜欢通过故事了解不同的世界和人物。在能力方面，学生已经能够进行基本的阅读分析，但分析深度和广度有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分学生则可能更倾向于通过文字和思考来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读复杂故事时，可能会遇到理解人物心理、把握故事主题的困难。此外，对于一些抽象概念和复杂情节的把握也可能成为挑战。同时，学生在表达自己的理解和感受时，可能会遇到语言组织上的障碍。因此，教学中需要引导学生逐步深入理解，并提供适当的支架，帮助他们克服这些困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《六年级语文上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源，如故事背景介绍、人物形象展示等。

3.教学工具：准备故事卡片、便签纸等，用于学生进行角色扮演和故事复述活动。

4.教室布置：布置安静舒适的阅读环境，设置小组讨论区，方便学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《好故事》阅读指导，明确阅读目标，如理解故事情节、分析人物性格。

设计预习问题：提出问题如“故事中的主人公有哪些特点？”和“故事给你带来了哪些启示？”

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保学生预习充分。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《好故事》，初步感知故事内容。

思考预习问题：学生围绕问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生以思维导图或小论文形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行预习管理和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“你喜欢的故事有哪些？”为话题，引出本课主题。

讲解知识点：讲解故事的结构、人物塑造等文学知识点。

组织课堂活动：进行故事情节复述、角色扮演等活动。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么这个角色这样做？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考故事背后的道理。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事人物的情感。

提问与讨论：学生就故事中的疑问进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解文学知识点，帮助学生理解。

活动教学法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：让学生写一篇关于《好故事》的读后感。

提供拓展资源：推荐与《好故事》主题相关的书籍或电影。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成读后感，表达自己的理解和感受。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的阅读和思考。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过阅读《好故事》这一篇课文，取得了以下方面的效果：

1.阅读理解能力提升：

学生通过自主阅读《好故事》，对故事情节、人物性格、主题思想等方面有了更深入的理解。他们在阅读过程中学会了捕捉关键信息，分析人物心理，概括故事主题，从而提高了阅读理解能力。

2.文学素养增强：

通过学习《好故事》，学生了解了故事的结构、人物塑造、情节发展等文学知识点，对文学作品有了更全面的认识。他们在欣赏故事的同时，提高了自己的文学素养。

3.思维能力发展：

在学习过程中，学生需要思考故事中的问题，如“主人公为什么会这样做？”、“故事给我们带来了哪些启示？”等。这些问题激发了学生的思考，培养了他们的思维能力。

4.情感共鸣