第19课《紫藤萝瀑布》导学案 统编版语文七年级下册+.docxVIP

第19课《紫藤萝瀑布》导学案

一、学习目标

有感情地朗读课文，积累优美词语，感受紫藤萝花的美丽与生机。

理清文章思路，把握作者的情感变化，理解作者从紫藤萝花中获得的人生感悟。

品味文中优美的语言，学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。

二、知识链接

作者简介：宗璞，原名冯钟璞，当代女作家。她的作品风格清新自然，感情真挚，有《红豆》《弦上的梦》等短篇小说，以及《三生石》等长篇小说。

写作背景：本文写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者内心焦虑悲痛。徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生命的永恒。

三、预习检测

给下列加点字注音。

迸溅（）

伫立（）

伶仃（）

忍俊不禁（）

仙露琼浆（）

解释下列词语。

迸溅：

伫立：

伶仃：

忍俊不禁：

仙露琼浆：

四、课文讲解

（一）整体感知

快速默读课文，思考：文章围绕紫藤萝花写了哪些内容？

2.划分文章段落层次，并概括每部分的大意。

第一部分（第1-6段）：

第二部分（第7-9段）：

第三部分（第10-11段）：

（二）研读赏析

阅读第2-6段，思考：作者是从哪些角度描写紫藤萝花的？

赏析下列句子的妙处。

（1）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

（2）“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。”

3.阅读第7-9段，思考：作者为什么要写十多年前紫藤萝花的遭遇？

4.阅读第10-11段，思考：作者从紫藤萝花中感悟到了什么？

（三）深入探究

文章题目是“紫藤萝瀑布”，这个题目有什么妙处？

本文采用了借景抒情、托物言志的写作手法，请结合文章内容具体分析。

五、课堂练习

下列对课文内容理解有误的一项是（）

A.文章开头“我不由得停住了脚步”，设置悬念，引发读者的阅读兴趣。

B.作者在描写紫藤萝花时，按照从整体到局部的顺序，依次描写了花瀑、花穗、花朵。

C.文中写十多年前紫藤萝花的遭遇，是为了衬托现在紫藤萝花的生机勃勃。

D.文章结尾“我不觉加快了脚步”，是因为作者看到紫藤萝花盛开，心情变得愉悦。

请仿照文中的句子，运用比喻和拟人的修辞手法，描写一种你喜欢的花。

六、课堂总结

总结文章的主要内容和主题。

本文通过对紫藤萝花盛开的描绘以及对过去紫藤萝花遭遇的回忆，表达了作者对生命的热爱和对生命长河无止境的感悟。告诉我们，在生活中无论遇到什么困难和挫折，都要像紫藤萝花一样，充满生机和活力，勇敢地面对生活，让生命之花绽放得更加绚烂。

总结本文的写作特色。

（1）多角度描写：从视觉、嗅觉等角度描写紫藤萝花，使读者如临其境。

（2）修辞手法的运用：比喻、拟人等修辞手法的运用，生动形象地表现了紫藤萝花的特点，增强了文章的感染力。

（3）借景抒情、托物言志：借紫藤萝花的盛衰，表达了作者对生命的思考和感悟，使文章主题深刻。

七、布置作业

背诵课文中你喜欢的段落。

以“我心中的______花”为题，写一篇300字左右的短文，运用借景抒情或托物言志的写作手法，表达自己的某种情感或感悟。

答案

三、预习检测

1.迸溅（bèngjiàn）；伫立（zhùlì）；伶仃（língdīng）；忍俊不禁（rěnjùnbùjīn）；仙露琼浆（xiānlùqióngjiāng）

2.迸溅：向四外溅。

伫立：长时间地站着。

伶仃：孤独；没有依靠。

忍俊不禁：忍不住笑。

仙露琼浆：古代传说中神仙所喝的美酒。比喻酒非常鲜美；后指极少、不多见的美酒。

四、课文讲解

（一）整体感知

1.文章围绕紫藤萝花写了赏花（看花的形态、颜色等）、忆花（回忆十多年前紫藤萝花的遭遇）、悟花（从紫藤萝花的变化中获得人生感悟）这些内容。

2.

第一部分（第1-6段）：描写了紫藤萝花盛开的繁茂景象，从整体到局部描绘了花瀑、花穗、花朵的美丽。

第二部分（第7-9段）：作者回忆起十多年前紫藤萝花的遭遇，由花的变迁引发对生命的思考。

第三部分（第10-11段）：作者从紫藤萝花的经历中感悟到生命的永恒，获得了面对生活的勇气。

（二）研读赏析

1.作者从视觉角度描写紫藤萝花，如写花的颜色“紫色的大条幅”“浅紫色的光辉”等；从形态角度描写，像“像一条瀑布”“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放”等；还从动态角度描写，如“在和阳光互相挑逗”“它们在笑”“它们嚷嚷”等。

2.（1）运用比喻的修辞手法，把紫藤萝花上泛着的银光比作迸溅的水花，生动形象地写出了紫藤萝花在阳光下闪烁的样子；“挑逗”一词运用拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花以人的动作和情感，写出了紫藤萝