8《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》联读说课稿 2024—2025学年统编版高中语文必修上册.docx

8《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》联读说课稿2024—2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容

本节课的教学内容为2024—2025学年统编版高中语文必修上册第八单元的《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》联读。本章节选材涵盖了唐代诗人李白、杜甫、白居易的经典诗作，旨在让学生通过阅读、分析与鉴赏，深入理解诗人的情感表达与艺术手法。具体内容包括：

1.李白的《梦游天姥吟留别》，描绘了诗人对自然美景的向往与赞美，展现了浪漫主义风格。

2.杜甫的《登高》，表达了诗人对国家命运的忧虑和个人境遇的感慨，体现了现实主义精神。

3.白居易的《琵琶行（并序）》，通过讲述琵琶女的故事，反映了当时社会的现实问题，展现了诗人的同情心与批判精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过深入阅读《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》三首诗歌，学生能够把握诗歌的语言特色，理解并运用古典诗词的鉴赏技巧，提高文学素养。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗人的思想情感，培养批判性思维和创造性思维，学会从不同角度理解和评价文学作品。

3.文化传承与理解：通过学习唐代三位诗人的作品，学生能够了解唐代的社会文化背景，感受中华民族优秀传统文化的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，激发创造潜能，创作自己的诗歌作品，提升审美创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握古典诗词的基本鉴赏方法：包括理解诗的意境、把握诗人的情感、分析诗歌的修辞手法等。例如，在《梦游天姥吟留别》中，学生需要学会如何通过描绘天姥山的壮丽景色来感受李白的浪漫主义精神。

-理解诗人的生平背景与创作风格：通过学习杜甫的《登高》，学生需了解杜甫的生平经历，以及其现实主义风格在诗歌中的体现。

-分析诗歌中的文化元素：如《琵琶行（并序）》中琵琶女的形象所反映的社会文化背景，学生需从中挖掘出唐代社会的某些特点。

2.教学难点

-鉴赏诗歌的深层意蕴：例如，《梦游天姥吟留别》中李白对自由与理想的追求，学生可能难以完全理解其深层含义，需要教师的引导和解读。

-掌握古典诗词的修辞技巧：如《登高》中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，学生可能难以把握“无边”和“不尽”所蕴含的意境和情感。

-理解诗人的情感变化：《琵琶行（并序）》中白居易对琵琶女的同情与对现实的批判，学生可能难以准确把握诗人的情感变化，需要教师通过情感分析帮助学生理解诗人的内心世界。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》相关的背景资料、诗人简介和诗歌鉴赏文章，以及多媒体资源如古诗词朗读视频、诗歌意境图片等，以增强学生的学习兴趣和理解力。

3.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备白板或便签纸，便于学生讨论和记录心得体会。同时，确保教室有良好的投影设备，用于展示多媒体资源。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古典诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对古代诗人有哪些了解？他们的诗歌为什么会流传至今？”

展示一些唐代诗人创作的诗歌图片或朗读视频片段，让学生初步感受古典诗词的魅力。

简短介绍本节课将要学习的三首诗歌的基本情况，为接下来的深入学习打下基础。

2.古典诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古典诗词的基本概念、组成部分和鉴赏方法。

过程：

讲解古典诗词的定义，包括其主要的艺术特点、语言特色等。

详细介绍古典诗词的组成部分，如诗的格式、韵律、对仗等，使用板书或PPT帮助学生理解。

3.诗歌联读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解三首诗歌的特性和重要性。

过程：

选择《梦游天姥吟留别》《登高》《琵琶行（并序）》三首诗歌进行联读分析。

详细介绍每首诗歌的背景、作者的情感表达和艺术特色，让学生全面了解古典诗词的多样性。

引导学生思考这些诗歌对实际生活或学习的影响，以及如何运用古典诗词的鉴赏方法来理解诗歌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组针对一首诗歌进行深入讨论，探讨诗人的情感、修辞手法等。

小组内讨论该诗歌的艺术效果和历史意义，以及它对现代人的启示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古典诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享对诗歌的理解和感悟。

其他学生和教师对展示内容进行提问和