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北师大版（2024）小学数学一年级下册《古人计数（二）》教学设计及反思

一、教材分析

《古人计数（二）》是北师大版小学数学一年级下册第一单元《20以内数与加法》中的第二课时内容。本单元围绕20以内数的认识和加法运算展开，是学生建立数感、理解数的概念及运算的重要阶段。在第一课时《古人计数（一）》中，学生已初步认识11-20各数，了解10个一是1个十。而本节课在此基础上，深入认识“个位”与“十位”，感知“满十进一”的规则，并掌握20以内数的顺序。

教材延续“古人计数”这一主题，借助古代计数器引入数位概念，以直观形象的方式帮助学生理解数的组成和计数规则。例如，通过在计数器上拨珠子，让学生清晰看到不同数位上珠子表示的意义不同，从而体会数位的重要性。教材还安排了丰富的操作活动和有趣的练习题，如用计数器表示数、比较数的大小等，旨在让学生在实践中巩固对新知识的理解，提升学生的数感和运算能力，为后续学习更复杂的数学知识奠定坚实基础。

二、教学设计理念

以学生为中心：充分尊重一年级学生的认知特点和兴趣需求，将教学内容设计成生动有趣、富有情境的活动，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。例如，通过讲述古人计数的故事、使用计数器模拟古人计数过程等方式，激发学生的好奇心和探索欲，让学生成为学习的主人。

直观教学：鉴于一年级学生以形象思维为主，抽象思维能力较弱，教学过程中大量运用直观教具，如计数器、小棒等。通过让学生亲自观察、操作这些教具，将抽象的数学概念直观化，帮助学生更好地理解和掌握知识。例如，在讲解数位时，通过在计数器上拨珠子，让学生直观看到个位和十位上珠子表示的不同含义，从而建立数位概念。

实践与体验：设计多样化的实践活动，让学生在亲身体验中学习数学。如组织学生分组进行计数器操作比赛、用小棒摆数并比较大小等活动，让学生在实践中深化对知识的理解，提高动手能力和解决问题的能力，同时培养学生的合作意识和竞争意识。

三、教学目标

知识与技能目标

学生能够准确认识“个位”与“十位”，理解它们所表示的含义。

深入感知“满十进一”的计数规则，能运用此规则在计数器上正确表示20以内的数。

清晰掌握20以内数的顺序，能熟练比较20以内数的大小。

过程与方法目标

通过在计数器上拨一拨、摆一摆等操作活动，经历从具体到抽象的思维过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力。

在小组合作交流中，学会倾听他人意见，分享自己的想法，提高数学交流能力和合作能力。

情感态度与价值观目标

激发学生对数学学习的浓厚兴趣，培养学生积极探索、勇于尝试的精神。

让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强自信心，培养学生严谨认真的学习态度。

四、教学重难点

教学重点

认识计数单位“一”和“十”，理解它们之间的关系，即10个一是1个十。

明确“个位”与“十位”的数位概念，能正确在计数器上表示20以内的数。

掌握20以内数的顺序，能准确比较数的大小。

教学难点

深刻理解“满十进一”的计数规则，并能在实际操作和应用中灵活运用。

能从数位的角度理解数的组成和大小比较的方法。

五、教学过程

（一）趣味导入

教师活动：小朋友们，上节课我们一起跟着古人用石子、小棒来计数，认识了11-20这些有趣的数。今天呀，老师要带你们认识一种更神奇的古代计数工具。（拿出计数器）看，这就是计数器，它可是古人智慧的结晶哦！在很久很久以前，古人就用它来数数啦。大家仔细观察，看看这个计数器上都有什么？

学生活动：好奇地观察计数器，积极发言，有的说看到上面有好多珠子，有的说有一些小棍，还有的说有不同的数位标记。

设计意图：通过展示新颖的计数器，以神秘有趣的古人计数工具为切入点，迅速抓住一年级学生的注意力，激发他们的好奇心和学习兴趣。引导学生观察计数器，为后续认识计数器的结构和数位概念做铺垫。

（二）认识计数器与数位

教材内容讲解：引导学生翻开教材，看教材中关于计数器的介绍部分。指着计数器向学生讲解：计数器上这些小棍叫做数位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。个位上的1个珠子表示1个一，十位上的1个珠子表示1个十。（边说边在计数器上演示，在个位拨1个珠子，问学生表示多少；再在十位拨1个珠子，问学生又表示多少）

师生互动：让学生自己在计数器上拨出1个一和1个十，感受个位和十位上珠子表示意义的不同。然后教师提问：“那如果在个位上拨2个珠子，表示多少？在十位上拨2个珠子呢？”让学生思考并回答。

设计意图：结合教材内容，通过教师直观演示和学生亲自操作，让学生清晰地认识计数器的结构和数位概念，理解个位和十位上珠子所表示的不同含义。在师生互动中，及时检验学生的学习效果，强化学生对知识点的