2.2基因在染色体上课件-高一下学期生物人教版（2019）必修2.pptx

2.2基因在染色体上

教学目标从萨顿的假说到摩尔根的果蝇杂交实验，逐步认识基因是有物质实体的，深入理解孟德尔遗传规律的本质，又进一步理解遗传的物质性。(生命观念)01行业PPT模板http:///hangye/借助假说演绎法再现摩尔根的实验，学会自主提出假说、设计实验并验证，提高科学探究能力。(科学思维)02认同基因的物质本质、体会科学研究需要大胆质疑和勤奋实践的科研精神。(社会责任)03

问题探讨常染色体22对性染色体1对人有46条染色体，但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。讨论1.对人类基因组进行测序，为什么首先要确定哪些染色体?2.为什么不测定全部46条染色体?因为基因在染色体上，要测定某个基因序列，首先要确定该基因在哪条染色体上，如果要测定人类基因组的基因序列，就要知道包含人类基因组的全部染色体组由哪些染色体组成。人有22对常染色体和1对性染色体，在常染色体中，每对同源染色体上分布的基因是相同基因或是等位基因，只对其中一条测序就可以了；性染色体X和Y差别较大，基因也大不相同，所以都要测序。

萨顿假说01

萨顿假说1903年，美国科学家萨顿用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。体细胞24条染色体精子12条染色体卵细胞12条染色体受精体细胞24条染色体按形态结构来分，两两成对，共12对，每对染色体中一条来自父方，一条来自母方。减数分裂时同源染色体分离。

萨顿假说研究蝗虫减数分裂及受精作用过程中染色体行为变化及亲子代染色体数量关系孟德尔假设的一对遗传因子，也就是等位基因，它们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的，也就是说基因在染色体上。父方(24条)母方(24条)精子(12条)卵子(12条)受精卵(24条)新个体(24条,12对)减数分裂减数分裂受精作用有丝分裂一半来自父方一半来自母方观察发现假说

萨顿假说科学家发现基因与染色体有哪些平行关系呢?体细胞:配子:基因成对存在D一个来自父方一个来自母方受精后体细胞:成单存在遗传学等位基因分离一对基因染色体成对存在成单存在一条来自父方一条来自母方细胞学同源染色体分离一对同源染色体分离定律DddDd看不见的基因基因在染色体上推理看得见的染色体平行关系

萨顿假说非等位基因自由组合非同源染色体自由组合yRYryrYRYyRr体细胞:配子:自由组合定律看不见的基因基因在染色体上推理看得见的染色体平行关系遗传学两对基因细胞学两对同源染色体

萨顿假说基因与染色体行为的平行关系：比较项目基因的行为染色体的行为传递中的特点存在形式体细胞中配子中体细胞中的来源形成配子时的分配特点在杂交过程保持完整性和独立性在配子形成和受精过程中，也有相对稳定的形态结构成对成对只有成对的基因中的一个只有成对的染色体中的一条成对的基因一个来自父方，一个来自母方同源染色体一条来自父方，一条来自母方等位基因分离，非等位基因自由组合同源染色体分离，非同源染色体自由组合

萨顿假说分析减数分裂中基因和染色体的关系如果你认为基因在染色体上，请你在图中的染色体上标注基因符号，解释孟德尔一对相对性状的杂交实验（图中染色体上的黑色黑线代表基因的位置）。dP配子F1F1配子高茎矮茎受精高茎×减数分裂减数分裂减数分裂高茎高茎矮茎高茎F2DDddDDdDdDdDDDdDddd

萨顿假说这样推理得出的结论并不具有逻辑的必然性，其正确与否还需要实验的验证。我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！我更相信的是实验证据，我要通过确凿的实验找到遗传和染色体的关系。不一定2.基因和染色体的行为存在平行关系。从理论上支持基因在染色体上的假说，但事实是否如此呢？为什么？摩尔根

基因位于染色体上的实验证据02

基因位于染色体上的实验证据1实验者:________请结合教材P30果蝇的相关信息，总结果蝇作为遗传学的优点。触角足卷翅黑体无翅果蝇作为材料的优点①有许多易于区分的相对性状；②培养周期短；③成本低；④易饲养；⑤染色体数目少，便于观察。摩尔根2实验材料:________果蝇

基因位于染色体上的实验证据

基因位于染色体上的实验证据（二）果蝇的染色体组成：雌性性染色体常染色体常染色体性染色体雌雄个体细胞中相同，不决定性别的染色体雌雄个体细胞中不相同，决定性别的染色体３对：ⅡⅡ，ⅢⅢ，ⅣⅣ雄性

基因位于染色体上的实验证据XYⅠⅡⅢ非同源区段：①基因只存在于X染色体（Ⅰ区段）上②基因只存在Y（Ⅲ区段）上X、Y同源区段的基因是成对存在的。同源区段：基因的表示方法：XX--雌性：XY-雄性：如果基因在常染色体上:如果基因在性染色体上:DD、Dd、dd先写性染色体后写基因。XY-雄性