第五单元《我爱读书-20以内的进位加法》（大单元说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版.docx

第五单元《我爱读书-20以内的进位加法》（大单元说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

主备人

备课成员

教学内容

本节课教学内容为青岛版一年级上册数学第五单元《我爱读书-20以内的进位加法》。本单元主要内容包括：认识加号、等号；学会20以内的进位加法；通过读书活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括：1）数感：通过20以内的进位加法练习，增强学生对数的感知和计算能力；2）符号意识：通过加号、等号等数学符号的使用，提高学生对数学符号的理解和应用能力；3）逻辑推理：通过解决进位加法问题，培养学生的逻辑思维和推理能力；4）数学建模：通过将实际问题转化为数学问题，让学生体验数学建模的过程；5）应用意识：通过读书活动，激发学生将数学知识应用于实际生活的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在本节课之前已经学习了10以内的加法，对加法的基本概念和计算方法有一定的了解。他们能够进行简单的加法运算，但尚未接触过进位加法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对读书活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，但注意力集中时间较短，需要教师通过多样化的教学活动来维持他们的学习热情。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更习惯于听讲和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习20以内的进位加法时，可能会遇到以下困难和挑战：理解进位的概念，掌握进位加法的计算步骤；在计算过程中容易出错，如忘记进位或混淆加数和和数；对于一些学生来说，将实际问题转化为数学问题可能存在困难。教师需要通过适当的引导和练习，帮助学生克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过简洁明了的讲解，帮助学生理解进位加法的基本概念和计算方法。

2.演示法：通过实际操作演示进位加法的计算过程，让学生直观感受进位的原理。

3.游戏法：设计趣味数学游戏，让学生在游戏中练习进位加法，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体课件展示加法算式，动态演示进位过程，增强学生的视觉体验。

2.教学软件：使用教学软件进行互动练习，提供即时反馈，帮助学生巩固知识点。

3.实物教具：使用计数器、点卡等实物教具，让学生动手操作，加深对进位加法的理解。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们要学习一个新的数学知识，那就是《我爱读书-20以内的进位加法》。你们知道什么是进位加法吗？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请一位学生上来讲解。

3.老师总结学生的回答，并引入新课：“很好，今天我们就来深入探讨一下20以内的进位加法，看看我们能不能在读书中找到答案。”

二、新课讲授

1.老师在黑板上写下两个加法算式：7+8=？和9+6=？引导学生观察这两个算式。

2.老师提问：“同学们，你们能算出这两个算式的答案吗？”

3.学生们开始尝试计算，老师巡视课堂，观察学生的计算过程。

4.老师请几位学生上来展示他们的计算过程，并给予表扬和鼓励。

5.老师总结学生的计算方法，强调进位加法的计算步骤。

6.老师在黑板上写下进位加法的计算步骤，并解释每个步骤的含义。

7.老师通过举例，让学生进一步理解进位加法的计算方法。

三、课堂练习

1.老师分发练习题，让学生独立完成。

2.学生开始做题，老师巡视课堂，解答学生的问题。

3.老师请几位学生上来展示他们的解题过程，并给予点评。

4.老师总结学生的解题方法，强调解题技巧。

四、读书活动

1.老师告诉学生们：“接下来，我们要进行一个有趣的读书活动。请大家翻开课本，找到《我爱读书》这一章节。”

2.学生们开始阅读课本，老师巡视课堂，观察学生的阅读情况。

3.老师请几位学生上来分享他们的阅读心得，并给予表扬和鼓励。

4.老师总结学生的分享，强调读书活动的重要性。

五、课堂小结

1.老师站在讲台前，对学生们说：“今天我们学习了20以内的进位加法，大家掌握得怎么样？”

2.学生们纷纷举手回答，老师请几位学生上来展示他们的学习成果。

3.老师总结学生的回答，强调进位加法的重要性。

4.老师告诉学生们：“希望大家在今后的学习中，能够将所学知识运用到实际生活中，不断提高自己的数学能力。”

六、布置作业

1.老师告诉学生们：“今天的作业是完成课本上的练习题，希望大家认真完成。”

2.学生们开始收拾书包，准备离开教室。

3.老师对学生们说：“明天我们继续学习新的数学知识，希望大家提前