2024年人教版四年级语文上册教学设计.pdfVIP

2024年人教版四年级语文上册教学设计

人教版四年级语文上册教学设计1

一、课文简说：

捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：凉在即，人们细心选择平整方正的石头摆放在小

溪中，几番细心踩踏；急着赶路的老人，发觉搭石不稳，冈I好调整，满足才肯离去；一行人走搭

石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充溢了诗情画意；假如两个人同时过溪，

招手礼让，闲谈家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……

课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心

为他人着想的传统美德肯定会剧烈地感染着学生的心，激发他们和善的人性美，使他们充溢为他

人奉献的热望。这也正是‘搭石于静默无闻中凸现出的精神。

选编本课的意图，一是让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性

美；二是学习作者从不起眼的事物中发觉美、感受美。教学的重难点是体会作者是怎样通过平凡

的事物让我们感受到美的。

二、学习目标：

1比鲜7个生字，会写11个生字。正确读写协调有序、清波漾漾、人影绰绰、天经地义、

联结”等词语。

2闭确、流^J、有感情地朗读课文，感受乡亲们静默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感

染、熏陶。

3瑟习作者细致视察、生动描写的方法，培育留心视察、专心感受的习惯。

三、教学重难点：

学生通过感悟，领悟’美的不同含义并形成主动体验。

四、教学打算：

课件、音乐、课外协助阅读材料。

五、教学时间：1课时

六、教学过程

一、放松心情，观赏音乐。

二、谈话导入，初步了解搭石。

（师板书搭石同学们，你们见过搭石吗？哪见过?它有什么作用呢?你们踏过搭石吗?

（课件）1隹来说说当时的情景和自己的感受呀？用一两句话描述就行。（可请图片中的同学回答，

更贴切些）指导说完整话。

师：哦！这就是生活中的搭石呀！作者的家乡，有一条无名小溪。小溪的水常年不断，遇

到溪水猛涨的时候，可不便利啦！于是乡亲们就会小溪里，依据溪水的深浅横摆放上一些平整

方正的石头，让人们从上面踏过，这就是搭石。请T立同学来介绍一下吧！现明白什么是搭石

了吧？！那我请一位同学上来画一画搭石好吗？留意“平整方正、横摆、间隔。

（课件出示第一自然段的部分内容）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会依据水的深浅,

从河的两岸找来一些平整方正的石头，根据二尺左右的间隔，小溪里横着摆上一排，让人们从

上面踏过，这就是搭石。

学生介绍搭石。

三、抓住重点词,进一步了解搭石。

1、（课件出示）协调有序清波漾漾人影绰绰

2、检查齐读。

3、请你们快速轻声读课文，并找出文中带有以上词语的语句，用笔画下来，同桌相互读一

读吧！

4、（课件出示每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬

起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美

请一个小组朗读，你们读完有什么感觉吗？觉得美吗？美哪？从哪个词语可以看出呀？

（动作美一协调有序；声音美一轻快的音乐；画面美一清波漾漾，人影绰绰。）

（课件出示同学过搭石的图片结合图片理解协调有序清波漾漾人影绰绰”的意

思。

假如踏搭石时动作不协调有序怎么办哪？用文中的语句来回答。

那你们做什么事时是协调有序的呢？请举例说明。

看图片理解清波漾漾”“人影绰绰的意思。

请把这三个词语抄写练习本上。

5、师小结：是啊！家乡的搭石构成了一道独特的风景，人们从它上面走过，踏过，一排排

搭石联结着家乡的‘小路，不仅给人们带来便利，还为家乡增加了一道漂亮的风景，多美呀？（师

合板书）

景美

6、有感情地朗读第三自然段部分内容（课件出示内容）o

四、抓住重点句，体会情感。

1、师过渡：咦？学到