《论语》十二章 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

《论语》十二章说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《论语》十二章选自统编版高中语文选择性必修上册，本章内容以《论语》为基础，旨在让学生领略古代圣贤的思想精髓，培养他们的道德情操和人文素养。教材内容贴近实际，符合高中生的认知水平，有助于提高学生的文言文阅读能力和思辨能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养、语言文字运用能力和批判性思维能力。通过学习《论语》十二章，学生能够深入理解古代圣贤的思想，提升对传统文化的认同感和传承意识，同时锻炼文言文的阅读理解能力和对道德思想的思辨能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

高中生在进入本课程之前，已经具备了一定的文言文阅读基础，对文言文的语法、词汇和句式结构有一定的了解。然而，对于《论语》这样经典的古代文献，学生可能对其中的一些思想和观念理解不够深入，对儒家文化的背景知识掌握有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对《论语》这样的经典文献普遍抱有浓厚的兴趣，尤其是对其中蕴含的道德伦理和人生哲理。学生的学习能力较强，能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式来提升自己的理解能力。他们的学习风格多样，有的学生偏好通过阅读和思考来学习，有的则更倾向于通过讨论和交流来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习《论语》时可能会遇到以下困难和挑战：一是对古代汉语的词汇和句式理解困难；二是对于儒家思想的深刻内涵把握不够；三是将古代思想与现代生活实际相结合的能力不足。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的文言文阅读能力和跨文化理解能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修上册教材。

2.辅助材料：准备与《论语》十二章相关的历史背景资料、人物介绍、经典故事等，以及多媒体教学课件。

3.教学工具：使用白板或电子屏幕展示《论语》原文和注释，便于学生直观理解。

4.教室布置：创建一个安静、舒适的学习环境，设置分组讨论区，准备笔和纸供学生做笔记和记录。

教学过程设计

【导入环节】

1.创设情境：播放一段关于古代儒家文化的短片，引导学生思考儒家思想在现代社会中的意义。

2.提出问题：结合短片内容，提问学生：“你们认为儒家思想在现代社会中是否还有价值？为什么？”

3.学生回答：请学生分享自己的观点，教师给予肯定和补充。

4.时间：5分钟

【讲授新课】

1.介绍《论语》及其作者孔子：简要介绍《论语》的成书背景、作者孔子及其思想，引导学生了解儒家文化。

2.分析《论语》十二章的主要内容：逐章讲解，结合实际案例，帮助学生理解每章的核心思想。

3.强调重点：强调每章中的关键词汇和思想，如仁、义、礼、智、信等。

4.时间：10分钟

【巩固练习】

1.阅读理解：请学生阅读《论语》中的一段原文，并用自己的话概括其大意。

2.课堂讨论：将学生分成小组，讨论每章的核心思想，并分享各自的观点。

3.知识竞赛：组织一个关于《论语》的抢答游戏，巩固学生对知识点的掌握。

4.时间：10分钟

【课堂提问】

1.提问学生：结合生活实际，谈谈你对“仁、义、礼、智、信”等儒家思想的理解。

2.学生回答：请学生分享自己的观点，教师给予肯定和补充。

3.教师点评：针对学生的回答，进行点评和总结。

4.时间：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：针对《论语》中的一句话，请学生用自己的话解释其含义。

2.学生回答：请学生分享自己的解释，教师给予肯定和补充。

3.教师提问：结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。

4.学生回答：请学生分享自己的观点，教师给予肯定和补充。

5.教师总结：针对学生的回答，进行总结和点评。

6.时间：10分钟

【创新教学】

1.角色扮演：请学生分组，分别扮演孔子、颜回等角色，模拟《论语》中的对话场景。

2.学生表演：请学生展示自己的表演，教师给予肯定和补充。

3.教师点评：针对学生的表演，进行点评和总结。

4.时间：5分钟

【核心素养拓展】

1.课外阅读：推荐学生阅读《论语》全文，深入了解儒家思想。

2.撰写心得：请学生撰写一篇关于《论语》心得体会的作文。

3.时间：5分钟

【总结与反思】

1.教师总结：对本节课的内容进行总结，强调《论语》中的核心思想。

2.学生反思：请学生谈谈自己在学习过程中的收获和感悟。

3.时间：5分钟

【教学时间总计：45分钟】

知识点梳理

1.《论语》简介：

-《论语》是儒家学派经典著作，记录了孔子及其弟子的言行。

-《论语》共20篇，每篇有若干章节，共计512章。

2.孔子及其弟子：

-孔子：儒家学派创始人，被称为“至圣先师”