《角的初步认识》教学设计.doc

数学学科比赛教学设计

单元起始课时教学设计

基本信息

姓名

学段学科

小学二年级下册数学

单位

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二年级下册第7单元第1课时教学设计

课题名称

《角的初步认识》

1、教学内容分析

角的初步认识是苏教版小学二年级数学下册第七单元的内容，角是数学“空间与图形”领域中一个非常重要的基础性知识，诸多平面图形的特征和性质，以及几何中的一些定理、公式常用角进行描述，可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的其它知识奠定基础。

2、学情分析

学生通过两年的学习生活，对平面几何物体有了一定的认识。所以，在课前通过回忆学习过的平面几何图形，来导入角的概念，并且通过大量的动手实践活动来加深记忆。学生思维简单，抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握缓慢而遗忘快等特点，但他们也有很强的好奇心和强烈的表现欲等孩子的共性，课堂上充分利用和捕捉闪光点，运用各种教学手段，通过视觉、触觉等多种感官的刺激来弥补他们的缺陷，以此达到取长补短的目的。

学习目标

(1)结合生活情境认识角，能正确指出物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料来做角。

(2)操作活动中体验感知角有大小，能通过直观观察比较出角的大小。

(3)感受到生活中处处都有角，在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。

4、学习重难点

学习重点：认识角，了解角的各部分名称。

学习难点：知道角的大小跟他两条边叉开的程度有关。

教学准备:

多媒体课件、放满各种图形的不透明布袋(三角形、正方形、五角形、圆形、六边形)，小木片，订书机、订书机针。

5、学习活动设计

环节一：游戏导入揭题环节

教师活动：

学生活动：

一、游戏导入，激趣揭题

1、“摸一摸，猜一猜”(1)介绍一下游戏规则。

谈话:今天老师和同学们玩一个游戏，看谁:最聪明，能不能不用眼睛用手摸，说出老师的布袋子里放了什么图形，比一比谁最厉害。

(2)每组派一位同学摸一次，说出摸得是什么图形。并运用已学的平面图形说说你是怎么知道的。

2、揭示课题

之前我们已经认识了边，今天，这节课就让我们一起来认“角”，并与“角”交朋友，好吗?

生：每组派一位同学摸一次，说出摸得是什么图形。并运用已学的平面图形说说你是怎么知道的。

生：好

设计意图：这一环节创设了学生喜爱的游戏环节，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时帮助学生找到旧知与新知的链结点，即图形中都藏着角。

环节二：自主探究认识角的各部分名称环节

生：细心观察，找出藏着的角

生：都是角。

生:用角尖尖的地方戳自己，用手摸角的边，感知角建立角的顶点，两条边的印象。

生：自由交流，师生互动，生生互动

说出出角的“顶点，两条边”

生：注意观察老师示范

生：自己模仿老师画一个角，然后上黑板展示，分享成果

二、操作实践感知，自主建构

1.抽象角，认识角的各部分名称。(1)从实物中感知角(出示多媒体画面)调皮的“角”就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗?比比，谁的眼睛最亮。(通过百度搜索各种带角的物体)

(2)抽象角(多媒体演示)

老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出:像这样的图形都是角。(在角上画弧线)提问:这些图形都是什么?说明:这些图形都是角。

2.认识角各部分的名称

(1)请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉?(尖尖的)再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉?(直直的))

(2)那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗?它们就藏在数学书的第84页里面，赶快去找一找吧。

(3)小结:角有一个顶点和两条边。看老师来画一个角。

先点一个点，(板书画点)在从这点画两条直的线，(板书画两条射线)这个图形就是一个(角)

边

顶点.

边

设计意图：充分利用学生已有的生活经验，让学生在实物上找角，在学生直观认识的基础上，抽象出角的图形

环节三：合作探究环节

生：找一找角的“顶点和两条”，比划角的“顶点和两条”在哪里，加强对角基本特点认识。

生：在脑海中建立角的概念。（入脑入心）

生：独立完成，再生生互动说出判断角的理由。

生：找身边的角，明白数学中“角”

与生活中“角”联系和区别。

三、合作探究，找一找。

(4)你能指出这几个角的顶点