Module 10 Unit 1 Were you on the second floor （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册.docx

Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

主备人

备课成员

教材分析

Module10Unit1Wereyouonthesecondfloor（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册，本单元围绕“楼层”展开，通过情景对话、歌曲、故事等活动，帮助学生掌握楼层词汇及句型。教学内容贴近生活，易于学生理解和应用，有利于培养学生的学习兴趣和实际运用能力。

核心素养目标

培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提高学生的听说能力，通过本单元的学习，学生能够运用所学词汇和句型描述楼层位置，发展跨文化交流意识。同时，通过参与课堂活动，学生能够增强合作意识和解决问题的能力，提升语言运用和思维品质。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生已经具备一定的英语基础，能够听懂简单的英语指令，并能使用基本的问候语和日常用语。他们对颜色、数字等基础词汇有一定了解，但楼层相关的词汇和描述位置的表达方式可能较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在课堂上积极参与，善于模仿和表演。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在听力和口语表达方面较为突出，而阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于楼层相关的词汇和句型对学生来说是新的，学生可能会在理解和记忆上遇到困难。此外，三年级学生在描述位置时可能会遇到表达不清晰的问题，尤其是在使用过去时态描述过去发生的事情时。此外，部分学生可能因为害羞或自信心不足，不敢在课堂上大胆开口，影响口语表达能力的提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如楼层分布图、动画视频等，以丰富教学手段，增强学习趣味性。

3.教学工具：准备一些实物模型或卡片，帮助学生直观地理解和记忆楼层相关的词汇和句型。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，确保学生能够舒适地进行合作学习和角色扮演活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：通过简单的英语问候，营造轻松愉快的课堂氛围。

2.学生学习：回应老师的问候，积极参与课堂活动。

二、新课呈现

1.老师角色：展示楼层分布图，引导学生观察并说出各个楼层的位置。

2.学生学习：认真观察，尝试用英语描述楼层位置。

三、词汇学习

1.老师角色：展示与楼层相关的词汇卡片，如：firstfloor,secondfloor,thirdfloor等，并解释其含义。

2.学生学习：跟读并模仿老师，掌握楼层词汇。

四、句型学习

1.老师角色：呈现课文中的句型，如：“Wereyouonthesecondfloor?”并解释其用法。

2.学生学习：跟读并模仿老师，掌握句型结构。

五、课文朗读

1.老师角色：播放课文音频，引导学生跟读课文。

2.学生学习：认真听音，跟读课文，注意语音、语调。

六、角色扮演

1.老师角色：将学生分成小组，每组扮演不同的角色，进行情景对话。

2.学生学习：积极参与角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。

七、课文分析

1.老师角色：引导学生分析课文内容，找出课文主旨。

2.学生学习：认真思考，总结课文主旨。

八、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生学习：复述所学内容，巩固记忆。

九、作业布置

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

2.学生学习：认真完成作业，巩固所学。

具体教学步骤如下：

1.导入新课

-老师说：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

-学生回答：“Goodmorning,teacher.I’mfine,thankyou.”

2.新课呈现

-老师展示楼层分布图，问：“Canyoutellmewherethefirstflooris?”

-学生回答：“Thefirstfloorishere.”

3.词汇学习

-老师展示词汇卡片，问：“What’sthis?It’sthefirstfloor.”

-学生跟读：“Thefirstfloor.”

4.句型学习

-老师说：“Wereyouonthesecondfloor?