《认识图形》（教案）-一年级上册数学人教版（2024） (1).docx

认识图形(一)教学设计

教学内容:

人教版一年级数学上册第34页内容，相对应的“做一做”，练习八第1、2题

教学目标:

1、通过分一分，看一看，摸一摸，数一数，初步认识长方体、正方体、圆柱、球以及它们的特征，会辨认这几种形状的物体。

2、培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念，发展学生的想象能力。

3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和想象、创新的意识。

教学重难点:

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物和图形，初步建立空间观念

教具学具准备:课件:6袋各种形状的实物;图形卡片

教学过程:

一、创设情境，导入新课

师:同学们，你们知道森林里有哪些奥秘吗？今天，老师带领大家一起去丛林探险！

二、操作感知,形成表象

丛林探险第一关：

1.分一分，揭示概念。

(1)活动:按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视

(2)请各组分别说一说怎样分的，为什么这样分?

只要学生说的有道理教师都要给予肯定。

大家说说哪一组分的最恰当?

让同学们按第三组学生的分法，把桌面上的物体再重分一下。

请第三组同学做其他组的“小检查员”。

组1：我们组按形状把形体分为两类：方的一类，不方的一类。

组2：分为三类：方方的一类，球一类，像柱子似的一类。

组3：分为四类：长长的、方方的一类;方方正正的，每个面都一样的一类;两个面是平的，旁边的面是圆的一类;球一样的一类。

同学们都认为第三组分的比较好。

其他组同学把物体重新分类，并由“小检查员”判断分的是否正确。

2、摸一摸，感知特征

让学生充分感悟按形状分类，我们把物体分成了四类，你喜欢和哪一类交朋友，就拿起来摸一摸、看一看。你能发现些什么?能提出什么问题?

学生分类操作，摸一摸，看一看每类物体，都是什么样的。教师参与指导。

3、说一说，揭示名称

丛林探险第二关：感知球

小组汇报，让学生选一种他们喜欢的图形进行总结。

(学生小组内观察研究每类图形的特征，并选定专人发言)。

教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称:长方体、正方体、圆柱、球

丛林探险第三关：感知圆柱

丛林探险第四关：感知长方体

a:感知长方体

(1)活动:首先请出第一位新朋友:长方体

请同学们仔细看一看，轻轻摸一摸你们手中的长方体

(2)汇报:

师:谁能用响亮的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子?你是怎么感觉到的?(学生口答)

丛林探险第五关：感知正方体

b:感知正方体

(1)活动:我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受。

(2)汇报:学生仿照长方体汇报，依次说:

正方体:方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动圆柱:上下一样粗，圆的，能滚动

球:光光的，能滚动

3、小小实验

师:刚才我们进一步认识了长方体、正方体、圆柱和球四位新朋友，下面我们就和这四位好朋友一起做做实验吧!

1、让物体在盒子里滚一滚，学生认真观察

2、实验后小结:圆柱和球容易滚动，长方体和正方体容易推动

三、初步建立空间观念

1.由实物抽象出长方体、正方体、圆柱和球的几何图形

师:同学们，刚才我们看到的长方体、正方体、圆柱和球都穿着花外衣，去掉它们的花外衣，就是它们对应的几何图形

2、今天我们认识的长方体、正方体、圆柱和球，它们都属于立体图形。同时侍机板书：立体图形。

3、联系生活，丰富联想。

师:其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，说一说你身边有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱或球呢?(学生汇报)

四、师生活动

1、游戏：“你说我拿”

老师说问：321我的朋友在哪里？（边说边出示图形）

学生答：321你的朋友这里？（边说边出示图形）

游戏升级：

老师说问：321正方体在哪里？（不出示图形）

学生答：321正方体在这里？（边说边出示图形）

2、连一连

老师找到了几件物品，你们知道它们分别是什么形状的吗?谁愿意说说?(学生汇报后全班连一连)

3、数一数

(课件出示用立体图形搭成的机器人)老师今天还带来了一个有趣的机器人，在它的身上有今天我们认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它由几个这样的图形组成?(学生数出各种立体图形的个数)

面包店失窃案：

五、全课小结

1.同学们，通过今天这节课的学习，说一说你有什么收获?

2.儿歌：帮助记忆

六、实践作业:

1、小小设计师(搭物体)

小组学生合作完成设计：每个小组利用桌上的立体图形搭建一个造型

教师让学生给全班同学介绍搭建的造型，说一说用了哪些立体图形。

2、回家分形状整理自己的玩具。