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《走进我家》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

授课内容

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授课时间

教材分析

《走进我家》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

本课选自全国通用三年级上册综合实践活动，旨在引导学生关注家庭生活，了解家庭成员，培养学生观察、表达、交流的能力。课程内容与学生的实际生活紧密相连，通过走进我家这一主题，让学生在活动中感受家庭的温馨，培养家庭观念，提高学生的实践能力。

核心素养目标

培养学生的人文素养，通过家庭观察，提升对家庭成员的认识和理解，增强家庭责任感。发展学生的实践能力，通过参与家庭活动，学会合作与沟通，提高解决问题的能力。同时，培养学生的审美素养，通过家庭环境的描述，感受家庭之美，激发对生活的热爱。

学情分析

三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对家庭生活充满好奇，对家庭成员关系有初步的认识。在知识层面，学生对家庭的基本构成有一定的了解，但缺乏对家庭成员角色和关系的深入理解。在能力方面，学生的观察力、表达能力和沟通能力正在逐步发展，但仍有待提高。在素质方面，学生的家庭责任感、合作意识和审美情趣有待培养。

行为习惯上，部分学生可能存在依赖性强、独立性差的问题，这可能会影响他们在家庭实践活动中的参与度和积极性。此外，学生在家庭中的角色和地位不同，可能会影响他们对家庭活动的态度和参与程度。

针对这些学情，本课程的教学设计应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，通过生动有趣的活动设计，激发学生的学习兴趣。同时，注重培养学生的观察力、表达能力和沟通能力，提高他们的家庭责任感和审美情趣。通过实践活动，帮助学生建立积极的家庭观念，促进学生的全面发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《走进我家》综合实践活动教材。

2.辅助材料：准备与家庭生活相关的图片、图表，以及反映家庭关系的视频资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的书写工具和记录表，营造轻松互动的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《走进我家》相关PPT和视频，要求学生观察家庭照片，了解家庭成员，并思考家庭成员之间的关系。

设计预习问题：围绕“家庭角色与关系”，设计问题如“你最喜欢的家庭成员是谁？为什么？”和“你认为家庭成员之间应该怎样相处？”

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读家庭照片和视频，记录家庭成员信息。

思考预习问题：学生针对预习问题，思考并记录自己的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个温馨的家庭故事，引出“走进我家”的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解家庭角色和关系的基本概念，如父母、子女、祖父母等。

组织课堂活动：设计“家庭角色扮演”活动，让学生分组扮演不同家庭成员，体验家庭关系。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考家庭角色和关系的重要性。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验家庭互动。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解家庭角色和关系。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中体验家庭关系。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以“我的家庭”为主题，写一篇短文，描述家庭成员和关系。

提供拓展资源：推荐家庭关系相关的书籍和网站，供学生课后阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成家庭描述短文。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解家庭关系。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固学习效果。

反思总结法：学生通过反思作业和拓展学习，提升自我认知。

作用与目的：

本节课的重难点在于帮助学生理解家庭角色和关系，并通过实践活动体验家庭互动。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够深入理解家庭的重要性，培养家庭责任感，同时提升观察、表达和沟通能力。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

为了帮助学生更深入地了解家庭生活，以下是一些与《走进我家》教材内容相关的拓展阅读材料：

《家庭的秘密》（作者：李明）

这本书通过讲述不同家庭成员之间的故事，揭示了家庭关系的复杂性和重要性。

《家庭教育的艺术》（作者：王芳）

本书从心理学的角度出发，探讨了家庭教育的有效方法，帮助学生更好地理解家庭成员的行为。

《我们的家》（作者：张华）

这本书以图文并茂的形式，介绍了不同文化背景下的家庭生活，拓宽了学生的