口算减法（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版.docxVIP

口算减法（说课稿）-2024-2025学年一年级下册数学人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要教授一年级下册数学人教版中的“口算减法”章节，包括减法的概念、减法算式的组成以及简单的减法计算方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在上学期学习的“加法”知识紧密相连，为学生进一步学习“减法”打下基础。通过复习加法知识，帮助学生理解减法的概念，掌握减法算式的组成，为后续的减法计算奠定基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模能力。通过口算减法的练习，学生能够抽象出减法的概念，理解减法算式的逻辑关系，并能够将实际问题转化为减法模型进行计算。此外，通过合作学习和练习，学生将提升他们的数学思维能力和解决问题的策略，增强对数学学习的兴趣和自信心。

学情分析

一年级下册的学生正处于从幼儿园阶段过渡到小学阶段的时期，他们的认知水平和学习能力都有所提高，但仍然处于发展的初级阶段。在数学方面，学生已经具备了一定的数感，能够进行简单的数数和加法运算。以下是针对本节课学情的具体分析：

1.学生层次：班级学生整体学习水平参差不齐，部分学生在数数和加法运算方面表现较好，能够熟练地进行计算；而部分学生在这些基础知识上还存在困难，需要更多的指导和帮助。

2.知识方面：学生对加法的概念和运算规则有一定了解，但减法的概念和运算规则对于他们来说相对陌生，需要通过本节课的学习来建立和理解。

3.能力方面：学生的计算能力、逻辑思维能力和问题解决能力正在逐步发展。在口算减法的学习中，学生需要运用这些能力进行简单的减法计算，并通过练习提高计算速度和准确性。

4.素质方面：学生的自律性、专注力和合作意识正在培养中。在课堂上，学生需要保持专注，认真听讲，积极互动，并在小组合作中学会与他人协作。

5.行为习惯：一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。因此，在课堂上需要教师通过趣味教学和互动活动来吸引学生的注意力，培养他们良好的学习习惯。

6.对课程学习的影响：由于学生个体差异较大，对课程学习的影响也各有不同。对于学习基础较好的学生，通过本节课的学习可以巩固和提升他们的数学能力；而对于学习基础较弱的学生，本节课将成为他们掌握减法知识的重要环节，需要教师给予更多的关注和个别辅导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备人教版一年级下册数学教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与口算减法相关的图片、图表和动画视频，以帮助学生直观理解减法的概念和运算过程。

3.教学工具：准备计数器、小棒等教学工具，以便学生在实际操作中感受减法的计算方法。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习；在黑板上绘制减法算式模板，方便学生练习和展示计算过程。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，通过班级微信群发布预习PPT，包含减法的基本概念和简单例子，要求学生观看并尝试解决几个简单的减法问题。

设计预习问题：围绕“如何进行口算减法”，设计问题如“如果你有5个苹果，吃了2个，还剩几个？”引导学生思考减法的应用。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，尝试解决预习问题。

思考预习问题：学生思考并尝试解决预习中的问题，记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和解决问题，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习信息的发布和收集。

作用与目的：

帮助学生提前熟悉减法概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于分享苹果的故事，引入减法的概念。

讲解知识点：讲解减法的定义和基本步骤，例如“5-2=3”的含义。

组织课堂活动：设计“减法接力赛”，让学生在游戏中练习口算减法。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解理解减法。

参与课堂活动：学生积极参与接力赛，练习口算减法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生学习减法的基本概念。

实践活动法：通过接力赛等活动，让学生在实践中掌握减法技能。

作用与目的：

帮助学生深入理解减法概念，通过实践活动提高口算减法的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些包含减法的实际问题，如“家里有10本书，借给朋友3本，还剩多少？”

提供拓展资源：推荐相关的数学学习网站，供学生课后练习。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐网站进行额外的练习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和深化所学知识。

反思总结法：学生通过